教师教学教研活动记录

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教师教学教研活动记录

2014年 3月5日下午四点钟，商丘市回民中学电教室内进行着一场教师成长辅导会。黄校长亲自主持，有学校教研处程黎主任主讲。

程主任向广大青年教师提出这样一个问题：教师所从事的教育是一门“专业”？还是一门“学问”?她指出：教育是由专业的人员进行的专业的工作，在这个工作中，有他内在的规律性，强烈的思想性，丰富的知识性，广阔的作为性，真且的实用性，多变的艺术性，他是用各方面知识综合的在一起，内化为教育者的语言，思想以各种不同的形式传递给受教育者，产生良性的促进其健康发展的一种力量（简化为：知识本位、能力本位、标准本位、学业本位）。 要做好这一教育工作教育工作者教师就要真正认识到自己的角色——教师是一个职业人，更是一个专业人，在处理日常教育工作的时候就要用职业的精神，职业的道德，专业的知识、技能去作为。否则，就容易偏离教育的实质，产生不良的教育效果。

在谈到怎样迈向研究型教师的时候，程主任提出教师要有“应知”，应知既是通过不断地学习，博览群书，尤其是教育大家的书，先进的教育理念、扎实的教育理论。“会做”，即是善于实践把理论应用于教育过程中，在应用中不断创新，能够灵活的结合学生的实际情况，较为恰当的施教与具体情况下的不同个体。用很多老师的话说就是要爱学生，喜欢做自己教育工作乐于与学生接触，勤于做事，在实践中不断摸索，不断提炼，不断进步。“能持”，就是能够坚持，做事不三分钟热度，有坚强的毅力，持之以恒的精神，做事不做则已，要做就做到底，从自己研究的某一个侧面，抓实际工作，实际事情，不做花架子，不说空话，不应付任何人，专心做自己的学问，做自己的研究。程主任还说，做学问不为晋职称就是为了自己的专业发展，就是为了把自己想干的事情干好。

在谈到走专业发展的路径时，程主任提出，要建立各类合作组织，如以教研组为主的学科教研研究，以班主任为团队的德育工作团队等，具有问题意识，要能多动脑反思，多提问题多商量，取长补短，通过实践感知教育效果。程老师说：坚持写三年教案你可能从一个老师成长为一个老师，但是要坚持写三年反思，你有可能从一个老师成长为一个专家。

在谈到教研时，程主任谈到，磨课，说课，听评课，写论文，做课题，由低到高教研无处不在，没有老师不愿意教研的。但是要成为专业教师，还是教育专家，还需要每一位教师先做好教育职业，在发展为教育事业，然后不断的成为教育专家。她说：教而不研则浅，研而不教则空。真正的教学研究在一线，只有在一线教师那里才有原汁原味的教育教研，否则都是空洞的花架子，不是真正的教育教研，不能在实践中受到检验。

教育是一门艺术，没有固定的模式，教育是依托于教育主体定做的套餐，使受教育者积极向上，责任心强，用心去创造这个世界的美，教育塑造了各具特色的人，而不是工厂里生产出来的零件。做好教育，教研是基础，做好教研，用心是必备。