诚实无价

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诚实无价
南园小学 马冬颖  
星期五的上午第二节课刚开始，我伴着铃声踏进教室，只见晓清从座位走出，手里还拿着五角钱，"老师，我下课的时候捡到五角钱。"接过她手里的五角钱，我扬起手中的钱问道："这是谁的五角钱？"全班学生竟无人认领。于是我就当着学生的面把五角钱放到了粉笔盒中，并强调有谁掉了这五角钱的，下课后自己来拿。
　　第三节课我走进教室的第一件事就是看看五角钱有没有被认领走，在看到粉笔盒中除了粉笔之外，其他什么也没有了，我料定准是哪个学生当时不敢认领，课后来拿的。于是我顺口问了一下全班学生，但没有一人承认到粉笔盒中拿过五角钱，我意识到了问题的严重性。于是我在班上开展调查，课间有谁接近过讲台，有几个同学主动说自己下课后接近过讲台，但从他们的陈述中和他们平时的表现来看，决不会是他们的。于是我用眼光扫视了全班，在我扫视全班的过程中，我发现了一人的眼光不敢与我对接，我把眼光定视在他的身上，脑海中浮现出了他的平时表现与他的为人，我相信我的判断不会错的。但我没有这样做，我知道这样做的后果是什么，于是我对全班学生这样说道："同学们，这五角钱也许是某位同学很急用，悄悄的借去了，他不好意思告诉别人，虽然这五角钱不是太多，但能帮助他解决一些困难，可能他已经用了这五角钱，所以现在没办法还，但老师相信他下午一定能还上的，是吗？"我边说边向坐在后面的那位看去，只见他一直低着头，我了解他此时的心情。
　　下午写字课的时候，我来到班级。此时的粉笔盒中还是除了粉笔之外，啥都没有。这怎么行？就这样行了，我的心中顿时冒起无名之火，恨不得立即把他拉来训斥一顿，让他把五角钱还上。但转念一想，这样得简单粗暴得方法行吗？能解决根本性得问题吗？能解决学生的思想问题吗？还得从解决学生的思想入手，于是在下午的第二节班会课上，我针对这件事开展以"诚信与诚实"为主题的班会，对全班学生进行了动之以情、晓之以理的诚信教育，并列举了许多正确和错误的事例让学生辨别，并要他们说出理由。在这样的师生讨论交流过程中，不知不觉地度过了四十分钟，在即将下课的时候，我又把上午的那番话重复了一遍，我坚信这次一定会有效果的，这也是我预想的。
　　两天的周末很快就过去了，星期一的第一节课，我走进教室，心中想着那五角钱此时一定会在粉笔盒中了。果然不出我所料，眼睛朝讲台上的粉笔盒望去，一张崭新的五角钱压在一块橡皮之下，我猜想这一定是那位学生自己悄悄地把五角钱给还上了。于是我拿起粉笔盒中的五角钱对全班学生说道："这五角钱又回来了，不管是谁借走的，他能还回来，就说明他很诚实，老师也相信他今后也会这样做的。" 当我的目光再次与他接触时，我感受到了心灵的碰撞，他目光中充满了感激，我真庆幸当时没有把那无名之火发出来，如果是那样的话，也许就不会出现一个诚实的孩子，那将会伤害了一个孩子的自尊，不仅不会使他还回这五角钱，还又可能发生意想不到的事情。
　　诚实无价。我用我的真心唤回了他的诚实，我相信通过这件事之后，他再也不会做不诚实的孩子了。