现代信息技术与课堂教学的整合是教学发展的时代要求和必然趋势

中学生作文

现代信息技术与课堂教学的整合是教学发展的时代要求和必然趋势
吉林省乾安县鳞字中心校 刘磊 马瑞祥
[摘要] 《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，同时对教师也提出了更高的要求。在课堂教学中到底如何正确发挥多媒体的辅助教学功能，笔者试从现代教育技术在课堂教学中的“指导性”，“实效性”和“交互性” “针对性”、这几方面加以论述。
关键词：现代信息技术、数学、探索、整合、趋势、要求
新课程强调：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”这要求我们必须与时俱进，实现教学观念、教学手段现代化，不断地创造出新的、有效的课堂教学方式与方法，提高课堂教学的有效性。
　　 一、现代信息技术有利于教师教学理念的转变，提高课堂教学的指导性
　　 现代信息技术不仅有利于课堂教学效率的提高，更重要的是促进学生学习方式的转变，确立学生在教学中的主体地位。在课堂教学改革实践中，教师是最核心的因素，课堂教学改革是否有成效，教师是关键。因此，教师应充分利用现代信息技术，提升实施新课程的水平和能力，提高课堂教学的有效性，切实消除课堂教学中的无效劳动，寻求有效教学的方式和方法，冲破传统课堂的“束缚”，实现课堂教学的最大有效性。教师要把优化课堂教学、提高课堂教学效率落实到教学过程的每个环节，落实到知识的传授和技能的训练之中，积极使用多媒体技术进行教学，努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，与素质教育的目标紧紧结合在一起。
　　现代信息技术推动着教学方式的变革和教师教学理念的转变，教师要充分利用现代信息技术，深入挖掘课内资源，巧妙利用课外资源，有机结合各种信息技术手段和信息化资源，积极探索和创造使用于信息技术条件下的教学方式，实现信息技术应用与教学方式变革之间的相互促进。
　　 二、现代信息技术有利于教师课堂教学设计的完善，提高课堂教学的实效性
　　 用现代信息技术教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性。多媒体辅助教学运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时比较抽象模糊的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。多媒体辅助教学通过知识形成过程的充分展示，培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境。
　　在多媒体教学过程中，经过教师的精心设计，合理利用多种媒体，使得课堂教学信息的呈现方式形象、直观、生动有趣，课堂教学信息数量多、质量高；通过现代教学媒体创设学习情境，充分调动学生的情感和学习积极性，促使学生主动投入到学习过程中，形成一种积极参与主动获取知识的学习气氛。如在学习义务教育课程标准试验教科书《Go For It》第三单元课文时，我利用多媒体补充了神州七号发射和航天英雄杨利伟的有关材料， 学生既开拓了视野， 加深了对课文知识的进一步了解，又增强了学生的学习兴趣，学生的学习积极性充分调动起来，教学效果非常好。

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　　三、现代信息技术有利于教师与学生的交流，提高课堂教学的交互性
　　现代信息技术以其灵活变通和快捷的特点及其高效的双向互动性，有效促进了师生的交流互动。有效课堂的教学过程是师生双边活动的过程。在这个过程中，教师要充分发挥主导作用，并努力确保学生在课堂教学中的主体地位。由于学生的先天素质和后天的教育环境、条件等方面的不同，决定了学生存在着个性差异。这个差异包括个体间的差异和个体内的差异，反映在学生的性格、兴趣、能力和认知风格等方面。在课堂教学的师生互动中，学生虽同处于一个教室，接收的是同样的信息，但师生互动中也含有不均等的成分。如教师安排的教学目标、教学内容和要求，往往适合某些学生，而不适合另一些学生。这种师生互动的差异客观上对学生学习的动机和愿望、学习的过程和效果，都会带来不同程度的影响。因此，课堂讨论中教师要积极引导持有不同观点的学生的思维碰撞，激发学生相互帮助、相互启发。体会情感时，要善于让学生相互感染。充分发挥学生学习的主动性，使学生在合作交流中、在思维碰撞中、在情感交汇中主动建构知识，获得情感体验，受到情感的熏陶，并在这个过程中完成过程和方法、情感态度和价值观等多方面的提升。
　　
　　四、现代信息技术有利于教师对学生学法指导，提高课堂教学的针对性
　　 为了优化课堂教学，提高课堂教学效率，多数教师往往在研究教法方面功夫下得较多，而对学生是如何学的研究甚少，甚至不重视。课堂教学以学生为主体，这就需要我们利用现代信息技术研究学生的学法。即根据学生学习的心理过程、方法、习惯研究制定教的方法，使课堂教学过程中每一个教学环节的安排、教学方法的采用、教学练习的设计、教学手段的运用等都符合学生学习的认知规律，充分发挥学生的积极性、主动性。在组织学生积极、主动参与学习活动的过程中，教师要指导学法，并通过长期有效的训练，使科学的学习方法成为学生良好的学习习惯。从而使教师的教法与学生的学法达到优化和谐的结合，达到提高课堂教学效率的目的。如在学习英语阅读教材时，为做到以学生为中心， 对阅读的速度、技巧及猜词技巧等做相应的指导。教师可充分利用教材中的 reading部分进行这方面的探索，教师先就阅读材料设计出各种题型， 再让学生阅读并完成任务。如为了设计填词题或汉译英题， 让学生撕出小纸条盖住原有的单词或句子， 学生觉得很有意思， 很乐意做。以后我又想出了更好的办法。让学生按小组设计任务， 将课本阅读内容改编成任务型阅读材料， 然后小组之间互换任务并完成任务， 经过一段时间的训练， 大多数学生能够自己找出文中的重点短语， 主动查阅新单词也已成习惯。这一举动充分调动了学生的积极性， 起到了很好的学习效果。
　　实践证明，应用信息技术辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它对改善教师的教学方式，提高课堂教学的有效性起着非常重要的作用。