新人教版七年级音乐下册教学设计 《新疆之春》教案

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《新疆之春》教案
教学目标
1、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。
2、针对新疆音乐的风格进行学习，学习三拍子的载歌载舞的特点。
3、对小提琴的演奏方法有一个大致的了解。
4、培养学生乐观积极向上的态度。
教学重点
1、正确理解小提琴独奏曲《新疆之春》的情绪，并能认识小提琴的音色。
2、感受、体验音乐，参与音乐实践活动。
3、三拍子的学习以及三段是的了解。
教学方法
小组学习。
教学方法
电子琴、录音机、磁带等。
教学过程
一、组织上课
师生互相问好。
二、整体感知
1、感性欣赏《新疆之春》：
让学生看着画面，聆听音乐，感受完整的音乐形象和音乐风格。
2、作品简介：
《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，作曲家马耀先、李中汉，采用新疆维吾尔族音乐素材，1956年创作的一首具有新疆音乐风格的乐曲，乐曲的感情乐观豪爽，曲调优美、流畅、朗朗上口，深受人民群众的喜爱。
3、分段欣赏：
将乐曲分成三段式，进行每一段的欣赏和讲解。
1）听第一段：
A从节奏和旋律方面谈谈自己的感受。
B模唱该乐段给你印象最深的一句。
2）听第二段：
A模唱该乐段的主题节奏。
B体会该乐段出现的小提琴演奏技巧。
3）听第三段：
让学生知道乐曲中的结束句。
4、完整欣赏：
1）注意乐曲的整体结构。
2）体会乐曲的主题特征和演奏技巧。
3）对三段式有一个大致的了解。
5、总结：
1）新疆音乐风格：旋律、节奏……
2）乐曲背景：作者、创作环境……
3）小提琴演奏技巧：双音、拨弦……
师：春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。

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《新疆之春》教案
教学内容：
音乐欣赏《新疆之春》。
教学目标：
能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，并积极参与各项音乐实践活动。
教材分析：
《新疆之春》作于1956年。乐曲采用维吾尔音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅。《新疆之春》是单三部曲式结构。乐曲第一部分的节奏由疏而密，继而疏密交替，其旋律多用同音重复和级进的方法，加上钢琴铿锵有力的伴奏音型、小提琴的多种演奏技法，表现出一种热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪。乐曲的第二部分采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材，小提琴用双音奏出舞曲性的旋律,这段旋律先后在Ｄ大调和Ａ大调上展现后进入高潮，给人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象。第三部分音乐基本上再现了第一部分的内容，但在结束部分却有所不同，它在结束部分有一个尾奏。
教学重点：
感受、体验新疆音乐的情绪及风格。
教学难点：
在聆听过程中用自己的方式表现音乐的音乐情绪及风格。
教学过程：
一、组织教学：
课前播放新疆歌曲让学生进入音乐教室时感受到音乐课堂气氛。
二、音准、听力训练：
1、用哼鸣的方法跟琴模唱
方法：由单音到乐句，音域由低到高再下行。
2、节奏听辨及模仿
要求：教师用琴弹奏和弦，学生用手敲击节奏。
三、新课教学：
师：说说你们所了解的新疆，包括服装、特产、歌舞动作、音乐等等。（学生发言）今天我们就再来欣赏一首新疆的器乐曲——《新疆之春》。
1、作者简介：
马耀先（1938至今)小提琴演奏家，回族，乌鲁木齐人。1959年毕业于西安音乐学院管弦系。同年入中央实验歌剧院任演奏员。1961年调新疆歌舞团任乐队首席兼独奏演员，后任乐队队长。作有《新疆之春》等乐曲和歌曲。
李中汉（1933至今）作曲家，河北定县人。1949年入西北艺术学校学习小提琴。1954年考入西安音乐专科学校专修作曲。在校期间合作创作了《新疆之春》等。现在铁道部第一工程局文工团任作曲。作有小提琴曲《欢乐的牧场》、歌剧音乐《帕丽扎特》等。
2、乐曲初听——思考：
（1）、这首乐曲的情绪是怎样的？
（2）、在这首乐曲主要是用什么乐器演奏的？用什么乐器做伴奏的？
（3）、这首乐曲可以分为几个部分？
（要求：学生带着问题聆听并思考，乐曲听完后师生共同解决思考题。）
3、乐曲复听：
（1）、A段的音乐有什么特点？
（乐曲第一部分的节奏由疏而密，继而疏密交替，其旋律多用同音重复和级进的方法，加上钢琴铿锵有力的伴奏音型、小提琴的多种演奏技法，表现出一种热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪。）
（2）、B段的音乐采用的是新疆什么乐器的音乐素材？表现了什么样的音乐气氛？听到这段音乐时，你最想做什么？
（采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材，运用转调的手法让音乐呈现高潮，给人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象。）
教师引导学生熟悉B段旋律及节奏型 ，探讨音乐素材及转调手法的运用。
情绪体验——感受新疆手鼓音乐素材的特点，师生一起进行简单的新疆手鼓节奏模仿练习。
（3）、第三部分音乐有什么特点？为什么用A′来标记？
基本上再现了第一部分的内容，但在结束部分却有所不同，它在结束部分有一个尾奏。
四、小结：
《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，乐曲采用维吾尔音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。表现出一种热烈、欢快、富于激情的音乐情绪。

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《新疆之春》教案
教材分析：
    《新疆之春》是九年义务教育人教版，初中七年级上册第一单元的音乐欣赏曲目。初中音乐第七册属于中学生学习音乐的第一阶段，这一阶段主要是联系生活，培养学生的一般音乐能力，着重开阔学生的音乐视野。而第一单元的学习内容是《春之声》，则重点是了解、感受新疆民族音乐的风格特点。感受春天美好时光。中国民族音乐，多种多样，丰富多彩，富有民族生活气息，是劳动人民的指挥结晶。学生通过学习，将加深对民族音乐的了解，弘扬祖国的优秀传统艺术，增强民族自信心与自豪感。
    《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，曲作者是马耀先、李中汉。乐曲采用维吾尔族音乐素材，表现了新中国成立后新疆人民幸福生活、欢欣鼓舞的生活情绪。乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅，具有鲜明的维吾尔族音乐风格特点。结构为单三部曲式。
教学目标：
    ①了解我国少数民族音乐，积极参与各种音乐实践活动。
    ②聆听、感受新疆维吾尔族音乐的风格，并体验小提琴齐奏的艺术特征。
    ③能用身边乐器（手势、自制乐器）为乐曲配伴奏，积极参与各种音乐实践活动。　　   
教学重难点：
    重点：感受、体验音乐，参与音乐实践活动。
    难点：为乐曲编配伴奏。
学情介绍：
    初一学生正处于形象思维向抽象思维转化阶段，这一阶段抽象思维能力处于形象思维，而音乐欣赏恰恰就是以抽象思维为主的学习方式。通过聆听音乐，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。
教学方法：
    ①愉快教学法。
    ②复习引入教学法。
    ③提问教学法。
    ④试唱教学法。
    ⑤点拨教学法。
教学用具：
    音响（录音机）、小提琴、多媒体课件等。
学法探究：
    ①自学法：二十一世纪的文盲不是不懂知识的人，而是不会学习的人。在本课中，着重培养学生音乐欣赏的习惯，达到自觉主动参与音乐欣赏实践活动。
    ②倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学程序：
一、创设情境
    大屏幕播放歌曲《新疆之春》，学生伴随音乐走进教室。优美的音乐，动人的画面，使人仿佛置身于歌舞之乡——新疆。
    （为学生创设轻松、愉快的学习氛围，情境交融，以情诱兴，为学好新课做铺垫。）
二、新课导入
    列举常见的新疆民族歌舞照片以及习俗。
三、整体感知
    （1）感性欣赏《新疆之春》
     让学生聆听音乐，感受完整的音乐形象和音乐风格。
    （初听乐曲，感受音乐，整体把握乐曲的情绪。整体感受是音乐自身规律的体现，也是艺术熏陶饿一个方面的要求，是真正提高音乐素质的有效途径。符合从整体局部的认识规律。体现了音乐教育是以审美为核心，以兴趣爱好为动力的练习，能够引起音乐教育理念。）
    （2）设置疑问
    A、乐曲的音乐风格怎么样？（音调、节奏）
    B、乐曲用什么乐器演奏的？
    C、乐曲是采用哪种演奏形式？
    （根据设置的疑问进行讨论。教师整理归纳：这是一首新疆音乐风格的乐曲，演奏乐器是小提琴，伴奏乐器是钢琴。）
    （3）作品简介
    《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，作曲家马耀先、李中汉，采用新疆维吾尔族音乐素材，1956年创作的一首具有新疆音乐风格的乐曲，乐曲的感情乐观豪爽，曲调优美、流畅、朗朗上口，深受人民群众的喜爱。
    （4）视唱练习（音乐主题）
    引导学生击拍、视唱练习。要求：旋律顺畅、节奏准确，精讲多练，以唱代讲，以唱入境，以唱悟情，最后熟唱乐曲主题。
    （通过让学生视唱主题音乐，以唱为主，在唱中感受，在唱中理解，这种注重唱的学生主动参与音乐学习，激发学习兴趣，突出音乐学科特点，从而提高学生的审美能力，达到音乐欣赏的课"以美育人，以情感人"的学习目的。）
四、理性欣赏，突出重点
    复听音乐，加深对音乐艺术形象和艺术风格的理解，达到感性到理性的认识。教师引导、启发学生，让他们展开想象的翅膀，跟着音乐一起飞翔。
    （每个学生都充分发挥自己的想象力，随着音乐自由飞翔，构建自己心中美丽的新疆画面。这时，让学生畅所欲言，他们会踊跃说出自己想象中的画面。）
五、艺术创作，突破难点
    分组创作：以小组为单位组织小乐队，利用身边乐器（身势、唱歌、跳舞）或自制乐器，为乐曲《新疆之春》编配伴奏，教师指导，适时点拨。
    （以教师为主导，学生为主体，练习为主线，学生在教师的启发诱导下，将音乐欣赏的感受运用于艺术实践中，并在实践中培养学生理解音乐，表现音乐，再现音乐的能力，达到能力拓展升华学习目的。）
六、创作表演
    学生分组表演、个人表演，然后进行评比。如：分组练、演、学生自评、互评、教师点评。评选出“优秀乐队”、“最佳表演者”。
    （音乐艺术是一门表演性极强的学科，学生学会知识、掌握技能后，就要让他们充分展现自我的机会， 从而增强了学生学习音乐 自信心，获取成功的自豪感。这也是知识、技能反馈检测的重要手段。）
七、教师总结
    《新疆之春》带领我们领略了天山风光，了解了新疆的民族音乐风格，体验了祖国民族音乐的魅力。
    （在《新疆之春》音乐中结束课。）