谈科任老师如何协助班主任开展班级管理工作

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谈科任老师如何协助班主任开展班级管理工作
宝芳中心学校  小学数学  陈春谕
班主任是教育教学工作中班级工作的组织者和领导者，也是学生和科任老师沟通的桥梁，在教学中发挥积极的主导教育作用。一 个班级是否有凝聚力，是否积极向上，纪风学风是否好，在很大的程度上都取决于班主任的工作是否管理到位。但在管理班级中仅仅依靠班主任那是远远不的。因为班主任除了管理班级以外他还要担任教学工作，还要完成学校布置的其他工作。这就使他的精力和时间都受到极大的影响，班主任不可能面面具到，时时刻刻的守在班级里，这就要求科任老师必须要主动积极的配合班主任的工作。然而，如何协助管理呢？根据我自身经历总结一下几点：
首先，端正教学工作态度。教学工作本身就是一个团体工作，要求全体教师团结协作，共同进步。作为科任老师要意识到积极协助班主任作，有利于自己的教学。在课中，切勿只管教学而不管学生的思想教育和课堂纪律，如果发现问题，自己能解决的要及时解决，千万不要推给班主任就 一了了之。如果推给班主任就一了了之的话，那不仅显示了自己的无 能，还在学生的心里失去了你的威信。这对自己今后的教学将带来很 大的负面影响。
其次，正确处理与班主任的关系。我与班主任黄老师是今年刚分配进来的老师，因为年龄相仿的关系，我们相处的很和谐。作为新教师，没有什么经验，我们经常一起讨论班级管理事务，比如说在班干部的选拔上，我们先从老教师那了解每个学生的基本情况，做到心里有底，然后在班级中民主评选。还比如每次劳动课我都会协助班主任分配好劳务工作，这也是亲近学生了解在学生的机会。在课后，经常坐在一起聊天，聊聊生活，特别是学生近期情况基本上每个星期都会互相反馈，有问题就商量着解决。
再次，了解、理解、掌握学生。作为科任老师不仅是做好教学工作，了解、理解、掌握学生也是科任老师的本职工作。特别是了解每个学生的家庭情况，在学校的表现情况，同学之间的同伴关系。这对于自己的教学又相互促进的作用。比如说，我在课堂中就犯了这样一个错误，上课时我发现有位学生没有按时完成我安排的日常作业，我当时严厉的质问他，他当时很委屈，没有回答我。班里的学生告诉我，放学回去后发烧生病了，早上刚好就来学校了，就没有时间完成作业了。当时我很后悔，没有及时了解学全的情况就随便批评他。还有一次在课堂上有一位女同学在睡觉，我很生气，对态度稍微欠缺了点，当时她哭着对我说家里爷爷病重，晚上睡不着，才在课堂上睡着了。我谴责我自己，没有做到关爱学生及时了解学生的难处和情况，这些工作也是科任老师的工作。
最后，规范好本科目课堂纪律，集合本科目的教学内容的特点，适当对学生进行思想教育。比如，我所教的三年级实践课，在上课铃响后课堂中很多同学没有安静还在吵闹中。我走进课堂一句话都不说，足足过去几分钟后，学生发现我才慢慢安静下来。当时我问了一句‘‘同学们你们听到上课铃声响了吗？”，有些学生回答说听到了，而刚刚吵闹的学生，没有回答我，我知道他们已经意识到自己的错误了。接着我就要求每次上我的课，都要做到以下几点，提前把上课的课本、笔都准备好放在课桌上，每天都要整理书包。久而久之，慢慢的我发现他们在改变。还比如说，在实践课本上学习到文明礼仪和安全知识时，我都会放慢脚步，开展全班讨论课，互相交流，谈谈看法和经验。
  总之，科任教师积极协助班主任做好班级管理工作，既可优化班级风气，又可密切师生感情,促进课堂教学。同时还可以赢得学科教学和班主任工作之外的很多收获,更好地实现自己的职业要求。时代在发展，理念在更新，不断进步的社会成就了一批批素 质更高、思想更新的学生，也要求老师在教育、管理 岗位上不断做出变化、做出改进。更需要班主任和科任教 师的共同努力,密切配合,我们的教育工作、教学工作、班级管理工作才会相得益彰。