《电磁铁》教学反思

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本课在上一课了解了电和磁的关系基础上，制作电磁铁，了解研究电磁铁的相关知识。本课活动的前提是要制作电磁铁，给学生分组使用制作电磁铁的材料应仔细考虑，做线圈的线可以选用网线的内芯，长2米为宜；选用的铁芯更要经过处理，用火烧红后自然冷却，这样的铁芯能在断电后磁性即刻消失，从而避免剩磁对活动的干扰。

首先教给学生如何利用一段导线和一枚铁钉制作一个电磁铁，此活动不难，重点要说明线圈的缠绕应有续，一圈挨着一圈，要认识电磁铁装置由线圈和铁芯两部分组成。这也是为下一课教学作下铺垫。测试制作的电磁铁，学生发现通电时电磁铁有磁性能吸起大头针，断电后磁性消失的有趣现象。联系上一节课“电流通过导线产生磁性对指南针的影响”，学生很容易明白其中的道理。这个活动中，铁芯是关键，如果有剩磁就会产生误解。如果有剩磁，可以向学生解释是材料的原因，可以通过敲击铁芯使其磁性消失以继续下一次实验操作。在测试过程中，也有学生会在交流中发现各组制作的电磁铁吸起的大头针数量并不相同，从而会对磁性为何有强弱产生疑问，这是下一节课要开展研究的内容，这节课不再展开。

本课的重点活动是了解铁钉电磁铁的南北极。学生制作的电磁铁能像磁铁一样有磁性能吸起

大头针，自然也会想到电磁铁是否也如磁铁一般有南北极？如何证实电磁铁是否有南北极？这个验证方法可以先让学生思考，有的学生会想到吊起电磁铁，待其静止后观察钉尖钉头的指向来判断它的南北极，也有学生想到将两个电磁铁接近，依据同极相斥异极相吸原理来判断它的南北极，表面上这些都有道理，但深入分析后这些方法都不切实际无法实施。引导学生借助指南针来判断电磁铁的南北极，首先应确认指南针的红、白两端磁针的指向，然后用通电后的电磁铁去接近指南针，观察指南针的偏转现象依此分析电磁铁的南北极。在分析过程中，会发现两种截然不同的结果，有的组钉尖是南极，有的组钉尖是北极？引导分析可能是哪些因素导致了这样的结果，再依据分析去做实验来验证假设。这样，学生接下去的活动带着目的性，使活动更有指向性，效果也更明显。通过对比实验，学生比较容易能发现电池的连接方向及线圈的缠绕方向均会影响到电磁铁的南北极方向，其实归根到底就是电流流动的方向产生的影响。