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高三物理典型问题的典型方法教学反思

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发表于 2016-11-6 00:44:16 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
高三物理典型问题的典型方法教学反思
临高中学物理组  吴晓珍老师
     前几轮的教学中,从自身反思,讲知识多,方法少。在课堂上,注重知识的落实,忽视了方法的强调及训练。但理科学生的思维能力、解题能力,更主要靠快速辨析题型,寻找合理解题方法,一下抓准,快速正确求解。尤其是普通理科班,学生自身能力低,大多数学生不能够自己形成思路、不会分类型、不讲方法、胡用公式、盲目求解,碰对了是运气,碰错了晦气。
1、典型章节中的典型问题的典型方法
例:平衡和牛顿定律的不平衡问题,一定训练学生的三角形法和正交分解法,而且必须明确什么情况选什么方法,优先选什么方法,具体如何构建△,如何建立直角坐标系,一定要讲明了,讲透彻,讲全面,别留隐患。
2、不同题型的处理方法
例:选择题可以用排除法、直接判断法、定性分析法、对称法、假设法、特殊值法、极限法、图像法、模型转换法、微元法、等效法、类比法、逆向法、整体法与隔离法、临界条件法、数理结合法、守恒法等等。
这些方法起码我们教师要明确,要经常在学生耳边念叨,碰到时机就讲,慢慢学生就知道并且会用了。
3、教会学生解题的程序
例:明确对象、运动分析、受力分析,选择方法,列方程求解、分析结果。但前提:读完题能够正确建立情景。
此外,在讲课中,要讲清怎么建立物理模型;怎样随着审题而描绘物理情景;怎样分析物理过程;怎样寻找临界状态及与其相应的条件;如何挖掘隐含物理量等等。这些,都是远比列出物理方程完成解题任务更有价值的东西。实践告诉我们,在高三学年,同学们毕竟比高一、高二时有了更强的理解能力,有了更强的综合分析能力的优势。一旦领悟掌握了方法,就如虎添翼,往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力。所以,用方法去解题才是王道,才是解题中的战斗机。

教师的道德感似乎比进一步提高教师的教学技能与能力更为重要,因此,教学反思既要注重教学的技术问题,又把教学伦理与道德问题摆上重要日程。

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