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联接成人和绘本的密码 ——《和书婆婆一起读绘本》读书沙龙活动发言

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发表于 2017-4-5 08:17:25 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
我读《和书婆婆一起读绘本》的方法和感受与大家有不同,我分三个阶段读完了这本书,先读薄、后读厚、再读懂。和读其它书一样,拿到书,我首先从序、目录、绪言、后记读起,然后挑了其中一篇《构建更开放的精神世界》读,继而用一个上午粗读了每一篇,即通过检视阅读把书“读薄”。这一阶段,我的阅读感悟关键词是“孩子”,这也是书中出现频率最高的词语之一。翻开目录,有“尊重孩子,身到心也要到”“跟随孩子的笑声行走”“孩子的眼睛高度就是我们阅读的高度”“用孩子气的现想象读绘本”“让孩子轻松自由地说”等;翻开每一篇文章,最吸引我的也是孩子的话。我有个强烈的感受:这哪里是读书,分明是读儿童、读孩子。书中有太多孩子和绘本的对话让我忍俊不禁或惊叹不已。如书的37页,孩子阅读绘本《我是小小理发师》时说:“我犯错误的时候,爸爸就会打我,爸爸会用手指着我说‘我打不死你’,我每次都吓得不敢动”“我爸爸是正常人,他也批评我,也打我,犯错误挨打是应该的”……瞧,孩子也有“正常人”的判断。第18页,共读绘本《红气球男孩》时,有孩子说:“哇!看表演的人有的站着,有的举起双手,他们很激动”“看马戏表演的人有的脸是白的,有的脸是绿的”“说明马戏团的表演太精彩了!有的脸是白的,有的脸是绿的,那都是被吓的呀”……的确,“阅读是孩子的本能” 成长是儿童“自己所做的一切”。第45页,共读绘本《讨厌的肥猫》时,孩子们说:“故事中猫的脚趾头有时是三个,有时是四个,为什么呢?”“三个的这里是被猫的身体挡住了”“也可能是画家忘记画了”“肥猫饿的时候(脚趾头)是三个,饱的时候是四个”“画面太满了,不够画了”“肥猫一开始个子小的时候是三个,长大一点是四个,最大的时候是五个”……原来,一百个孩子有一百个想法、一百个世界,他们的想法和世界是基于他自己的经验而构建的,而不是成人能灌输的。

就是在也孩子的对话实录中,“书婆婆”让自己、也让我们建立了和孩子、和绘本之间共通的语言密码,让自己、也让我们读懂了孩子、读懂了绘本。
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