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人教版七年级上册《盲小朋友和他的影子》公开课教案(风衣中学)

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楼主
发表于 2010-5-27 11:24:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



【教学目标】
  1、抄优美词语,积累语言。
  2、有感情地朗读课文。
  3、多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。
  4、学习欣赏文章美。
  5、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
 
【教学重点】
  1、有感情地朗读课文。
  2、多角度理解文章主旨。
  3、学习欣赏文章美。
【教材分析】
  这是一篇美丽的童话,他营造了一种纯洁、友好的氛围,具有诗情画意的境界,可以抓住“爱”和“美”让学生去感受、体验。首先,围绕“爱”的话题,通过反复朗读多角度理解课文,但要说出依据,协助学生较准确深入地理解童话主旨。再通过分角色配乐朗读,感受童话的“爱”的氛围和诗一般的意境,请学生围绕“美”谈谈自身的感受。
【课前准备】
  学生:熟悉课文,借助工具书给不认识的字注音。
  教师:录音机,磁带(歌曲《爱的奉献》)。
【教学过程】
一、导入新课
  由歌曲《爱的奉献》导入。教室里播放歌曲《爱的奉献》创设一种意境和氛围。
  (导入)爱是世界充溢温暖的源泉,爱如一股清泉,滋润着人们的心田,正因为有爱,才使贫穷的人对生活充溢向往,使做错事的人有重新面对生活的勇气,使那些残疾人心里充溢光明,它在生活中发明了一个又一个的奇迹,下面我们就走进一个童话般的爱的世界,去体会它的神奇力量。
二、快速阅读课文,整体感知课文大意
  1、复述课文,概括课文大意。
  2、多角度理解课文:
    (引导)这篇文章写了一个盲小朋友在朋友们的关心、协助下重见光明,他的影子在给他人以幸福时自身也获得了幸福,获得生命的故事。但我们知道这在实际中是不可能实现的,那作者为什么这样想像呢?你是怎样理解的?请找出依据。
    学生讨论:
   ⑴ 对于像盲小朋友一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。
     依据:刚开始时,盲小朋友的日子过得很寂寞。──这样一个孤单弱小的人只要能得到一份关爱,就会使他感到生活的美好,而影子的出现,使他非常快乐。──有影子、萤火虫、阳光的陪伴,盲小朋友对生活充溢信心,夏天,在小树林里散步,对萤火虫的追寻就体现出他对感受光明的信心。──盲小朋友在朋友的关爱下看见了周围的一切,感受到生活的光明和美好。
   ⑵ 给他人带来幸福,自身也能得到幸福。
     依据:影子的话给盲小朋友带来友情和温暖,而他说这话时,自身也觉得无比幸福──影子带盲小朋友来到大自然去感受光明,使盲小朋友走出了孤独和黑暗,得到快乐和幸福,这时自身也很快乐。──影子在协助盲小朋友重见光明后,自身也变成了一个衣着美丽的小朋友,获得了生命。
   ⑶ 无论什么时候都不要对生活失去信心,要热爱生活,对生活要坚持积极乐观的心态,要执着追求生活中美好的东西,不要轻言放弃。
     依据:盲小朋友虽然看不见周围的事物,但却用心去感悟去聆听大自然的美妙乐章,听到了牛儿、羊儿、鸟儿等大自然中的各种声音,表示了他对生活的热爱和对光明的向往。
   ⑷ 大家都伸出热情的手,人人都献出一点爱,世界将会变得更美好。
     依据:正因为有影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱,盲小朋友这个弱者才干战胜重重困难,获得光明。
三、分角色配乐朗读,注意读出感情
  1、角色分配:盲小朋友、影子、萤火虫、叙述者。
  2、掌握叙述者、人物对话的语气语调,如盲小朋友开始是孤独、寂寞的,对周围的一切充溢向往,与影子交上朋友后的快乐,见到萤火虫光亮的惊喜,失去影子朋友的恐慌,以和重见光明的惊奇和喜悦。
四、品味赏析课文
  (引导归纳)这篇童话写得很美,给我们营造了一种纯洁、友好的氛围,具有诗情画意的境界 我们可以从不同角度(如课文主题、意境、语言、人物等)品味出这种美来,下面我们就来品味这篇童话给我们带来的这种美的享受。
  (学生自主学习)
  1、自由朗读品味,圈画、批点出自身认为“美”的地方。
  2、请摘抄文中的好词好句,反复颂读,积累语言。
  3、四人小组自由讨论。
    主题美──爱的主题──影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲小朋友无穷无尽的爱,在他们的爱的包围中,盲小朋友得到了光明。
    意境美──诗情画意般的意境──在盲小朋友看不见时,写牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,鸟儿叫声,春风吹过的声音,蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声,偏重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托,表示了盲小朋友热爱生活,渴望光明的心理感受。──盲小朋友可以看见时,写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等,从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种万紫千红、色彩绚丽的意境,营造一种纯洁、友好的氛围,使全文的情调轻松欢快,表示了盲小朋友重见光明的喜悦之情。
    语言美──叙述时多用简短的句子,基本上是按句分行,一句话成为一个自然段,短小、活泼、跳跃,既像诗一样简洁、凝练、优美,富有节奏感;又像小溪流水,自然流畅,叮咚有声。──大量运用叠词(如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等),有的摹拟声音,有的描写环境、动作或感觉,不只描写情态逼真,而且使语气舒缓,读起来琅琅上口──还运用一些拟声词(如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等),运用这些词,能给人形象、真切的感受,让读者仿佛如闻其声,如临其境,如见其人。
    人物美──盲小朋友虽然双目失明,但从不失望失望,仍对生活充溢信心,内心充溢光明,积极乐观──影子乐于协助他人,能给他人带来快乐和幸福。
  4、小组发言人汇报讨论的结果。
    (归纳总结)因为有爱,才使人物内心充溢光明,使文章充溢诗情画意的美感。我们每个人都希望生活在一个美的世界里,只要每个人都献出一点爱,我们的世界将会变得更美好,那么,你为这个世界,为那些需要爱的人们做过一些什么呢?
 
五、联系实际,讲述身边的爱的故事
  (设计活动)我能为他们做些什么?
  (配乐总结)播放背景音乐《让世界充溢爱》。
  只要每个人都献出一点爱,我们的世界将会变得更美好,我们的世界将充溢阳光,充溢欢歌笑语,让我们心怀爱心,去拥抱这个世界,给这个世界带来更多的欢乐。
六、作业
  必做题:
  1、朗读课文,摘抄优美的词句。

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沙发
 楼主| 发表于 2010-5-27 11:24:00 | 只看该作者

  2、课外收集关于“爱”的诗句、故事。
  选做题:你在生活中有接受过他人的真诚协助吗?你在生活中有协助过他人吗?有给他人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心,结合自身生活经历,写篇短文,表达出学了这篇文章的心理感受。
【教学后记】
  这篇课文主旨比较容易理解,应允许并鼓励学生各抒己见,讨论争辩,从不同角度去理解课文。而课文语言优美,具有诗情画意的境界,要引导学生熟读、美读课文,培养学生的鉴赏能力和表达能力,学会欣赏优美意境、优美语言的文章,这对七年级的学生来说有一定的难度,可以从优美的字词句入手,圈出、记下好词佳句,体会字词句在文中的含义和作用,并讨论其表达效果。再引导学生多读课文,通过正音读,范读,领读,分角色读,配音配画读,从人物、语言、意境等不同角度赏析课文,进一步感受课文营造的优美意境,达到提高阅读欣赏能力的目的。
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板凳
 楼主| 发表于 2010-5-27 11:24:00 | 只看该作者

《盲小朋友和他的影子》公开课教案2
【教学目标】
  1、在诵读中品味语言,积累词汇。学习欣赏文章优美语言,多角度理解文章主题。
  2、引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动,逐渐养成这种新型的学习方式。
  3、在熏陶感染中培养学生的爱心、善心,学会主动关心他人,营造温馨、友善的人际环境。
【教学重点】
  1、品味语言,感悟盲小朋友心情变化,掌握文章情节发展步骤。
  2、联系自身经历、见闻,加深对爱的理解,培养积极的人生态度。
【教学难点】
  理解本文美的语言和主题。
【教学手段】
  多媒体教学。
【教学课时】
  一课时。
【教学过程】
  整体感知。
一、导入(背景音乐:《爱的协奏曲》)
  当一个盲小朋友静静地坐在角落倾听伙伴们的嬉笑声,倾听鸟儿的飞鸣,甚至倾听微风拂过的声音时,你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么?
  美国作家海伦·凯勒,曾这样说过:
  (学生诵读):
  假如给我三天光明:
  第一天,我要看人,他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。
  第二天,我要在黎明起身,去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心,仰望壮丽的曙光全景,与此同时,太阳唤醒了沉睡的大地。
  第三天,我将再一次迎接黎明,急于寻找新的喜悦,因为我相信,对于那些真正看得见的人,每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。(学生说听后的感想,顺势导入本课)
  今天,我们就一起学习《盲小朋友和他的影子》这篇课文,去感受一下一个盲小朋友的心情。
  (多媒体展示课题:《盲小朋友和他的影子》)
二、学习之前,先检查大家的预习情况(扫清文字障碍)
  1、学生读字词,个别字进行点评。
  2、点出潺潺,叠音词,和特点。
    下面请两位同学与我合作一起朗读课文(教师读前6段,学生分角色读盲小朋友和他的影子),其他同学听读,考虑以下问题。
    (多媒体出示探究问题)
   ⑴ 感悟本文盲小朋友心情的变化?
   ⑵ 归纳文章情节发展步骤。
    学生自主探究,回答,互评。教师评价,以鼓励为主。
   问题⑴心情变化的语句:(学生重在感悟盲小朋友心情的变化,为归纳文章情节发展步骤,不必将句子都找出。)
   他的日子过得很寂寞。──盲小朋友似乎感受到光明。看到了色彩,他很快乐。──“啊,我看见它了,萤火虫,他从来没有这样快乐过。”──盲小朋友望着他的影子惊喜地叫起来:“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”──他看见了周围的一切。
    问题⑵情节发展步骤:盲小朋友寂寞──“影子”陪伴使他很快乐,给他带来温暖──影子,萤火虫以和太阳、月亮的爱,使他得到光明,获得惊喜。
  教师小结:盲小朋友在他的影子和萤火虫的协助下,看见了世界,看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的小朋友。爱使得盲小朋友得到了光明,感受到了生活的美好。
三、研读赏析
  1、研读语言:
    同学们,本文是一篇美丽的抒情童话,用诗一般的语言构成美的境界,爱的清泉就流淌在其中。让我们用心去品味这曲爱的赞歌,下面请大家分小组研读本文优美语言,进行合作探究。
    注意读出语气、节奏、情感。
    (多媒体出示探究问题)
    本文借助美好的语言营造了一种纯洁,温馨,绚丽的境界。请尝试分析本文美的语言。
    学生分小组品读,探究。教师巡视指导。
    鼓励学生发言。
    大家分析得非常好,请看大屏幕,以下几点,有的同学们分析到了,也有未分析到的。我们一起来看一看。(多媒体出示内容)
    可以从不同角度举例分析美的语言,例如:
   ⑴ 句式短小,自然流畅,节奏感强,适合小朋友阅读。如:“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。” “话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。”
     “在他的世界里,没有光亮,没有色彩。
   ⑵ 运用叠音词舒缓语气,形象感强,描写情态逼真。如:“轻轻”、“哞哞”、“潺潺”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
   ⑶ 含蓄,有象征意义。如:“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说,我们都是光明的小朋友。”
  2、研究主题:
    同学们,美的语言要表达的是美好的主题,对本文的主题我们该如何理解?
    学生可讨论回答,言之成理即可。
   ⑴ 对于像盲小朋友一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。
   ⑵ 在盲小朋友获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的小朋友,这说明,给他人带来幸福,自身也能得到幸福。
   ⑶ 不论自身曾遭遇什么倒霉,都要像盲小朋友一样热爱生活,追求光明未来。
   ⑷ 人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
   ⑸ 执著的追求,终有结果。
    一则资料,一篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同观点,教师应以鼓励为主,适当加以引导。
四、体验反思
  同学们各抒己见,说得都有道理,爱无处不在。爱的力量是神奇的:没有双腿,却可以走出一条顽强不屈的路;没有双耳,却能听见世间的天籁;没有双眼,却能看见世间的光明。
  请大家写下你对爱的理解:
  例:爱,就像温泉,滋润人们枯干的心灵。
  (写在心形纸上交流)
  同学们,在我们的生活中有没有表示爱的事例呢?
  鼓励学生畅所欲言。
  学生可能会举事例:抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱;防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱;维护地球,维护绿色大自然,这是一种爱;捐助失学儿童,重返学习乐园,这也是一种爱……
五、教师总结(视课堂情况,可鼓励学生总结)
  与人玫瑰,手有余香。这堂课我们体会到了盲小朋友和他的影子之间纯洁的爱,也感受到在我们身边的爱,这爱是山间清澈的小溪,是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱,明天将变得更加美好。
六、作业
  有限的空间,有限的时间,我们意犹未尽,那么,让我们把爱心延伸到课外。(多媒体出示作业)
  1、爱诵读的你,可以背一背你最喜欢的有关爱的句子,与其他同学进行文学交流。
  2、爱制作的你,可以把爱的祝愿制成贺卡,送给你的朋友。

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地板
 楼主| 发表于 2010-5-27 11:24:00 | 只看该作者

  3、爱写作的你,可以创设一个曲折情节,用美的语言,以人间最美的真情完成一篇小练笔。
【板书】

黑暗 → 光明
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5#
 楼主| 发表于 2010-5-27 11:24:00 | 只看该作者

《盲小朋友和他的影子》公开课教案3
【教学目标】
  1、学习欣赏文章美,积累语言。
  2、多角度理解文章主旨,培养多向思维习惯。
  3、培养学生热爱生活,关爱弱者的好品质。
【教学重点】
  多角度理解文章主旨。
【教学难点】
  品味文章精美的语言。
【课前准备】
  背景音乐。
【课型】
  合作探究。
【课时】
  一课时。
 
【教学过程】
一、激趣,仰望爱的窗口
  用猜谜语的形式导入本课学习后,教师出示课题和教学目标。
 
二、初读,打开爱的木屋
  学生浏览一遍这篇文章后,用一两句话概括这个童话故事的主要内容。
 
三、品析,感受爱的氛围
  学生有选择的看课文,独立划出美的词句或段落,然后大家各抒已见,全班交流。(教师作以适当引导)
 
四、探究,进驻爱的家园
  学生先掌握文中盲小朋友的心理变化的语句,探究其心理发生变化的原因。教师引导学生多角度理解文章主旨。
 
五、拓展,扩建爱的天堂
  1、你是那个盲小朋友,我是影子,你获得了光明,我获得了新生,你想对我说些什么?(学生可以自由选择角色,两人对话)
  2、11月22日湖南卫视《真情》节目报道了一位叫王博的27岁男青年的倒霉遭遇……请同学们课外商量出一个爱心救助方案。
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6#
 楼主| 发表于 2010-5-27 11:25:00 | 只看该作者

《盲小朋友和他的影子》公开课教案4
【教学内容】
  《盲小朋友和他的影子》选自义务教育课程规范实验教科书《语文》(人教版)七年级上册第六单元。
【教学设想】
  这是一篇充溢诗情画意的童话,有美的语言、美的形象和美的意境。学习这篇课文可以让学生通过朗读,品味诗一般的语言,体验情境;教学过程中以学生朗读、品味和讨论为主,教师适当点拨引导,使学生在学习过程中感悟美的形象,探究体会“爱”的主旨。
【教学过程】
一、导入新课
  同学们,我们都有一双明亮的眼睛,我觉得我们真幸福啊!假设一下,我们这双明亮的眼睛消失了,由一个正常人变成了一个盲人,我们的生活将会是怎样的呢?我们来体验一下盲人的生活好吗?
  我先把要求讲一下,我说闭眼的时候,不要出声,心要静,我说结束的时候,你才干睁开双眼。我还想请一位同学帮帮助,这位同学要闭着眼,拿一本本子上来给我,再闭着眼回到你的座位,谁愿意来做这个特别的体验?(指一名同学)你要注意:等一会儿,我说闭眼的时候,我还有一段话,我说完了,你才干上来。清楚了吗?
  好,请同学们静下心来,请慢慢地紧闭你的双眼:光明消失了,你眼前只有黑暗,黑暗,无止无尽的黑暗……你是一个每天都看不见光亮,看不见色彩的盲人……
  好,请慢慢地睁开你的双眼吧,谁先来说说你刚才的感受?
  (情境的设置,使学生发生好奇感,从而激发学生的学习兴趣。事先讲明要求,有意让学生明确此时身份,使学生认真严肃地扮演盲人角色,从而发生真切的情感体验,拉近与文中盲小朋友的距离,让学生走近作品。)
 
二、朗读、体验、探究和整体感知
  1、我们仅仅做了一分钟的盲人,就已经感受到了盲人生活的痛苦。那么我们要学习的课文中的盲小朋友,他的生活是不是就是这般痛苦?在他的世界里,他生活得怎么样呢?
    (让学生在较短的时间就能找准本文的文眼──“快乐”,同时也设置悬念:盲小朋友为什么会这么快乐?引入下面的教学重点。)
  2、文中哪些句段描写了盲小朋友的快乐呢?请默读全文,把这些句段画出来。
    再分小组讨论:这些描写盲小朋友快乐的句段,你认为应该怎么读?为什么要这样读?(注意从语气、节奏和情感的变化去揣测。)
  (文章内容较长,此环节抓住课文重点,既培养学生朗读能力,又通过细心品味语言,较快地融入文中美妙的情境,与盲小朋友同欢乐,体验盲小朋友快乐的情感。)
 
三、深入领悟形象,掌握主题
  1、同学们品味了美的语言、美的情境,体验了快乐的情感。面对盲小朋友、影子和萤火虫这些形象,你的内心一定很不平静,下面请同学们按“对着____,我想说____”这样的句式,说说你内心的话,抒发你心中的感情。
    启发:
   ⑴ 如“对着作品中的盲小朋友,我想说_____。”
   ⑵ 除了对着作品中的形象外,对着自身,对着大家,你又想说什么?
    (让同学们与作品中的形象对话,实际上是让学生对作品中的形象做一番考虑,掌握形象的意义,进而理解文章的“爱”的主旨。盲小朋友的快乐来自影子、萤火虫的关爱,影子关爱他人,自身也获得了新生。引导学生由作品中的形象,联系到自身、大家乃至整个社会,无疑使学生进行了深刻的自我教育,增强了学生的社会责任感。)
  2、刚才同学们各抒己见,实际上是从不同角度理解了文章的主题。假如我们用一个字来概括这篇文章的主旋律,你认为用哪个字比较好?(爱)
  3、假如此时,我们想高歌一曲,你觉得选哪首曲子比较合适?你会唱吗?
    播放韦唯的《爱的奉献》,打出字幕:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
    (美的形象,感染着学生;美的情感,熏陶着学生。学生很自然会想到“爱”的主旋律,想到《爱的奉献》这首主题曲。此时“爱”的分量在学生心中加重了。)
 
四、安排作业
  搜集有关“爱”的名句、格言,写在摘录本上。
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