小学思品优秀教学论文切实用好多媒体，全力助推思想和品德教学

中学生作文

小学思品优秀教学论文切实用好多媒体，全力助推思想和品德教学
甘肃省陇西县党家门小学   石维国
摘要： 教无定法，却有方法。这便是孔子的有教无类。今天，我们虽采用同一版本的教材，但因不同的教师每天我们都是同课异构，自然也就同课异果。那么我作为一个思想品德课教师，也离不开这样的轨迹，具体就是要在提高思想品德课教学质量上 采取科学高效的办法， 切实改变传统的高耗低效单一教学模式，将多媒体信息技术广泛应用于思想品德教学实践中，全力打造优质高效课堂。
关键词：多媒体   思想与品德   培养
教育的任务首要就是育人， 然后是要给国家培养具有有信仰，有道德 ，有社会主义核心价值观的人才，以及为国家培养促进经济和社会发展需要的劳动大军。我觉得作为一个思想品德课教师，就要在提高思想品德课教学质量上采取科学高效的办法， 切实改变传统的高耗低效单一教学模式，将多媒体信息技术广泛应用于思想品德教学实践中。全力打造优质高效课堂。

—、 在思想与品德课教学中广泛应用多媒体提高了教学质量，促进了学生的全面发展。
1. 培养和激发了学生的学习《思想与品德》的兴趣。
    实际教学中，有些知识比较抽象难懂，如关于法律方面的知识，学生不感兴趣。我就借多媒体技术具有集文字、形、 光、声 、色、  静、动于一体的优势，能将四年级六年级教学内容《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》的相关内容栩栩如生地展示在学生面前，变单一的教学为直观生动的立体教学，创造了良好的学习环境，激发了学生的学习兴趣。兴趣是个好老师，如在讲六年级《思想与品德》“ 走向世界的强国”时，我利用互联网剪辑了杂交水稻之父—袁隆平、神舟六号、三峡大坝、2008北京奥运及中共十八大的有关片段给学生播放并适当解读，那种比较壮观真实的视觉冲击引起了学生极大兴趣，所以就比较容易地理解了“走向世界的强国 ”的深刻含义。又利用CAI课件扫描了教材第37页的插图，播放“走进新时代歌曲”，一方面借以解读“走进新时代”，另一方面借以缅怀中国改革开放的总设计师---邓小平。然后，我特意把我在深圳莲花山公园旅游时的照片一同展示给大家，让同学们一起分享。顺便，我教导孩子们长大后，希望也能到深圳亲自走一走看一看。用时不到五分钟，活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣，收到了良好的教学效果。  
2.应用多媒体教学能培养和激发学生的创新意识和创新能力。
应用多媒体教学可以用动画漫画情景设置等各种场景让学生提出问题，从多角度思考讨论，在学生回答的基础上，可以通过课件，提出一些参考答案，使学生在求异的基础上培养更加缜密的求知态度，更深刻的理解教材和掌握学标。如我在讲五年级《思想与品德 》“天有不测风云”时，在多媒体课件中每当提出问题的时候，就配上孩子们都喜欢的与主题相符合动画 ，调动了学生的想象力，加深了学生对教材的影响和理解，这样学生就不会感到教材讲解空洞乏味，为上课而上课，做到教学高频互动，快乐互动，激发了学生的探就激情和创新动力。
3.应用多媒体教学，能够扩展学生的思维和培养自主学习能力。
在信息化时代，学生面对知识天量的网络世界比我们老师反应还快，吸收更强，在有些方面他们远胜于我们，比如，玩智能手机，学生们太厉害了。所以教师在应用多媒体教学时更应该让学生发表见解，尊重学生的想法，真正做到以人为本，以学生的发展为本。多媒体有着无穷的魅力，他极大的激发了学生的求知欲和创造力，利用多媒体辅助教学，可以把思想品德教学中静止的教学内容，转化为动态的直观的感性材料。给学生提供更多的思维的素材，启发引导学生对感性材料进行分析归纳综合，这样即促进了学生的思维发展，又提高了学生的自主学习能力。

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4.应用多媒体教学能极大地扩大教材的容量，能使学生拓展视野。
传统的教学案例不仅有限，而且更新慢，知识老化，与时代有差距，难以有说服力，应用信息技术可以搜集到大量最新的教育资源，并将音像视频作为教学资源引入教学领域，弥补了教材的滞后和不足，利用多媒体教学传授知识则新颖、快捷 、全面。它提供的教学案例，不受时间和空间 ，客观和主观的限制，而且能根据教学需要把涉及的教学内容广泛再现于课堂，有利于学生对道德的理解和对法律的掌握。应用多媒体技术还能扩大训练量，巩固课堂教学内容。在课堂教学中，针对教材的重点，难点易错点，进行课堂专训，加深学生对道德和法律的理解，学会做人，学会处理生活中的很多问题和人际关系是很有必要的，如果教师将练习题抄在黑板上或口头念，即浪费时间，练习容量小，即使使用几个小黑板，也达不到良好的教学效果。教师使用多媒体信息技术，能使学生很快进入状态思考，提高了课堂效率，同时也能够因材施教，针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，即鼓励了学生，又保持了学生良好的学习心态，从而提高了学生的综合素质。
  5. 应用多媒体教学有利于学生突破重难点，从而为教学服务。
信息技术的快速发展，多媒体CAI能够更好地整合教学资源，给学生提供最佳的视听效果，教师通过引导可增强教学的互动性，更好的突破重难点。从思想品德课程的特点来看，基本概念原理较多，内容抽象，理论性强。在教学过程中，教师如果只是就概念讲概念，学生仍然觉得晦涩难懂，一头雾水，难以理解重难点，而多媒体教学可以通过其独特的方式分解和表现教学内容中的重难点部分，有效地将抽象的知识形象化，具体化，通过声、画 、形等把思想品德中的抽象概念变形象的东西，使学生易于理解，便于记忆，牢牢掌握重难点知识。例如，在讲各名族大团结时，教师可运用多媒体展示各主要少数民族的图文，也可要求学生在互联网中搜索少数民族的相关图片资料，这些资料的收集，整理和交流，使学生更加全面准确的理解各民族区域自治制度； 多媒体教学技术可以提供丰富的图形界面和反馈信息，教师和学生都可以根据自己的意愿，控制处理信息，学生直接参与教学活动，在教师的指导下直接演示，相互讨论，运用网络师生互动，使学生轻松独立的主动学习，并在学习活动中处于一种积极主动的状态，取得了良好的教学效果。
二、在思想品德课中应用多媒体技术能有效地促进学生人格的塑造，为学生将来奠定坚实的思想根基。
1.多媒体的适度应用，有利于学生的道德建设。
传统的思想品德教学偏重灌输，而这种偏重灌输使学生对道德观念的理解，道德情感的激发，道德行为的指导起到了阻碍作用，束缚了学生的道德发展，学生成了接收器，被动的学习，就不能适应世界信息技术迅猛发展的挑战，要改变这种状态，就要更新教育观念，要把信息技术与思想品德教学结合起来，使学生在潜移默化中理解道德观念，激发道德情感，正确指导自己的道德行为。

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2多媒体的适度应用，有利于塑造学生的人格。
如我在讲六年级《思想与品德》“ 地球在哭泣”时，我从电视电影和录像中剪辑了“ 饥饿的非洲儿童”“ 土地干旱”“ 学校危房”“排放到江河里的生活污水和河边生活垃圾  ”“白色污染”“垃圾山”等的画面，再附上声情并茂的讲解，使学生深深感到：环境问题已是全球问题，不是一个国家一个地区可以解决的，并且，形势刻不容缓，需要全人类共同努力。
3. 多媒体的适度应用，有利于提高学生的情商。
心理学研究表明：人的情感可以在某种特定场合被激发出来，这就是“触景生情”，现代信息技术就可以创设和谐的、动态的情景，让学生通过对形象具体的案例情景熏陶，激发学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣，如教学《 生命中有一次》一课时，我先展示了几张宝宝在妈妈肚子里的照片，然后我把篮球让孩子藏在衣服下，不得掉下了，走走路感受一下妈妈十月怀胎的不容易。播放几段影像片段，展示一触目惊心案例，有溺水的，有交通事故的，有玩耍过失的等，启发学生思考：难道这些人生来就这么马虎糊涂吗？那么他们是怎样走到这一步的呢？引起学生强烈的共鸣，使他们深刻理解“勿以恶小的”的深刻教训； 接着播放录像《烛光里的微笑》再出示一副平时老师关心学生的画面，让学生从录像中观看老师为人民的教育事业呕心沥血的事迹，联想到老师对自己的关怀，让学生体会认识到每一个人的成长都离不开老师，最后在课件MTV《每当我走到老师窗前》的音乐声中，让学生说说想对老师说什么，想为老师做什么，此时，学生很想对老师表达自己的感情，可谓情到深处，一触即发，最后达到学生爱老师，尊敬老师的效果。
4多媒体的适度应用，有利于鼓励孩子们努力发挥正能量。
正面教育是《课程标准》的原则，用榜样人物来教育学生，是坚持正面引导，以真情感染学生的有效途径。它可以把高深的政治思想理论用道德标准人格化，让学生在具体形象富有感染力的范例中理解道德规范，并以道德规范作为自己的行为标准， 多媒体则能直观展示榜样人物的模范形象和优秀品德，影响学生的品德和言行，以达到育人的目的。例如我在讲《挫折教育》时，给学生展示了司马迁、 钱学森 、邓朴方、桑兰和刘翔的挫折经历， 从而使学生深刻理解人生难免有挫折，但要勇敢面对挫折，风雨之后就是彩虹。然后，我又播放汪峰演唱的《怒放的生命》，把教学推向高潮。这样培养了学生勇敢坚强，敢于面对挫折的坚强意志。
三、运用多媒体教学有利于提高教师自身的业专业技术能力。
     教师对现代教学媒体的应用，懂得信息技术的性能及其操作方法，在教学中适时适度地加以运用，才能 革新那种传统的、枯燥的教学方法，能有效的提高课堂效率，提高教学质量，更主要的是教师通过对信息技术的广泛应用，通过倒逼机制，促进教师提高了自身的业务素质。要想给学生讲授好，首先自己要学地好，否则，多媒体也会给我们带来负能量。丢了传统，没抓住现代，教学就会出问题。
    但是，虽然在教学中使用信息技术，能给教学带来很多益处，能促进学生的全面发展，但要把握住度，不可滥用，有些教学内容使用传统的朴素的教学方法也许能达到更好的教学效果，我们要从实际出发，注重实效，有些课件虽然“精彩热闹”，但它不切合实际，或不适合本课学标， 反而会妨害教学主题，因此我们在使用 多媒体技术的同时，一定要注意麟选，还需考虑展示多媒体的最佳时机，切不可随意呈现，牵强附会，喧宾夺主或全面多媒体化。
     总之，坚持应用多媒体教学是提高课堂教学效果的有效手段，对学生良好品德的培养都有十分重要的作用。学生能从中直接获得生动形象的感性知识，使课堂教学多姿多彩活动更加符合学生的身心发育，学生始终在轻松愉快的气氛中获取知识，学会学习，学会做人，学会做事。