小学低年级语文老师十一月工作反思总结教育故事

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　十一月天气已渐渐寒冷，并且还下了一场中雪。这两天学生不来学校，老师们正常上班。工作之余，时常会想起和学生一起走进课堂的时光，时常会回首和学生一起经历的苦辣酸甜。我想学生们心里肯定非常高兴，迎来了这个“假期”，也许是期待已久的。想想那一张张稚嫩的脸上，洋溢着微笑，还可能高兴的蹦起来，自己忍不住笑出了声。

在这个雪花飘飘的天气，没有学生，也不能回家陪伴孩子，不由自主地走到了教室。独自坐在空空的教室里，内心无法平静，这一切对我而言是那么熟悉，好像才刚刚开始，转眼间就匆匆而过。时间，真的是轻飘飘的，就像空中飘落的雪花，在你没有感觉的时候，它已离你很远了，想抓却抓不住。

教学时间越长，这种感觉总是这样强烈。慢慢地对成绩的关注远没有平时那么上心了，总觉得努力了，付出了，就问心无愧了。孩子的发展是不一样的，分数仅仅是证明这一段学习的一个参数，真正沉淀在内心深处的生活态度和待人处事的基本原则才是最最重要的，我的孩子们到底收获了多少呢？多希望每个孩子都能健康的成长，多希望他们在今后的学习生活中能更懂事，更善良，更乐观，更积极。

仔细数数这个月的工作还真不少：期中考试、跳蚤市场、感恩报告会、班级文化布置、课间操小白船的学习，提前为拔河比赛、跳绳比赛准备工作， 这么多的活动，如果真的用心去做，精心准备，大家都特别优秀。老师要自己积极去做，敢说敢做，大胆参与，一直用行动去影响孩子要敢说，敢做，敢于尝试。参与了，就有1%的希望，不参与永远不会成功！万事开头难，只要尽力，只要坚持不懈，相信自己会慢慢优秀的。现在自己可能和别人的差距很大，但放平心态，坦然面对，积极参与，把握机会，肯定会有收获！

　　已经将近九点，抬头看到那些办公室里加班很晚才走的老师，写满倦意的脸上却交织着与朝霞一样灿烂的笑靥，我便想：怎么说年轻的小女孩应该是谈情说爱才幸福啊!给我的回答却是：公主永远只有一个。但如果不用心地教学，对孩子一生都有影响，觉得还是孩子在老师的心里最重要。

　　忽然想起来泰戈尔的最有名的一句诗：“天空不留下鸟的痕迹，

但我已飞过。”这不便是对“坦然”作了最好的诠释？

　　记住：没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔可以

有小溪的优雅；没有原野的芬芳但可以有小草的翠绿！生活中没有旁

观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。下个月继续努力，提高工作效率，合理安排时间。

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附本月反思：

孩子总是不写作业

                     

经常听到很多家长抱怨说他的孩子不愿意学习，不愿意做作业，家长“威逼利诱”各种办法都使了，就是不管用，弄得家长非常恼火，与孩子的关系搞得很僵。

例如：“强迫”孩子学习：我儿子对学习没有兴趣，尤其不爱完成作业，每天晚上我和他爸爸一人坐书桌的一头，监视犯人一样的看着他写，再看儿子，真地像犯人一样，愁眉苦脸，唉声叹气，面无表情。越这样，儿子越不爱学习，最后发展到见到课本就条件反射般地讨厌。最后我们不得不反思自己的行为。
    建议：如果家长对孩子学习逼得太紧的话，孩子会变的比较焦虑，不耐烦，在潜意识里，会对学习产生反抗的情绪。因此，孩子会变的容易遗忘，往往会把刚刚学过的东西一下子全都忘记。因此，我们改变了做法，在孩子实在不愿意学时，就让他玩会儿，看会儿电视，然后抽出一段时间认真地学习，学完后如果时间早的话还可以再玩一会儿，这样慢慢地孩子愿意学习了。  

还有不要吝啬赞美的语言： 我女儿上五年级了，说实话，以前在家里我从没表扬过她，更谈不上赞美她。有时有客人来玩，看着一旁文文静静的女儿，情不自禁地赞美几句：“这小女孩真文静、真听话。”我也赶紧说：“文静什么，可淘啦！”“听话什么，有时可气人了！”女儿每当听到我这样说，总表现出一副很不高兴的样子。总之我从没有赞美过女儿，以至女儿认为她不是妈妈心中的好孩子，因此，不爱学习，学习只是应付检查，学习成绩也下降很快。有一天我问她：“你为什么不喜欢学习，成绩为什么下降？”女儿的一句话使我幡然醒悟：“反正你们也不喜欢，我也不是个好孩子。”我反省自己以前的行为：为什么这么吝啬对女儿的赞美呢？为什么不人前人后多给女儿点表扬呢？从那时起，我们决不吝啬对女儿的赞美，赞美会对孩子的学习、生活等各方面产生很大的鼓励作用，女儿也明显的变的自信起来，开朗起来。
    分析：没有学习兴趣是孩子的通病，究其原因却因人而异。孩子没有学习兴趣，一种原因可能是批评过多让孩子学习情绪低落，二可能是没尝到成功的滋味，没有成功的体验。三是孩子也需要时时激励时时表扬，才能提高学习兴趣。
    提高孩子学习兴趣的方法各不同，除了以上提到的三种方法，还可以：
1、孩子做功课的时间不宜太长。每次做功课的中间，一定要休息几分钟，让他活动活动，如果功课做得好的话，家长应给孩子以小的奖励。
2、要不断刺激孩子的好奇心及求知欲。告诉家长应经常带孩子去参观博物馆、动物园、图书馆和开发区，让他开阔眼界、增长知识、激发他的上进心。
3、要鼓励孩子独立思考，不要依赖父母。在孩子做功课的时候，我提前告诉家长不要让孩子依靠父母的帮助来解决问题，要采取积极的态度去鼓励他独立思考，不要让孩子养成依赖父母的 不良习惯。
4、与家长谈心，告诉父母要为孩子树立看书学习的好榜样。如果想要使孩子对学习发生兴趣，首先要让孩子知道，父母是非常爱看书学习的，而且求知欲是很强的。每一个家长必须时时记住：“父母是孩子的镜子”的道理。

孩子总是不写作业，需要学生的自觉，需要老师的耐心，更需要家长的配合，总重要的是要因材施教。努力去做，用心去教，相信办法总比困难多。

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口语交际教学反思

通过一次次的教研，对口语交际有了更深刻的理解。一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入，才能充分调动学生主动参与。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的口语训练的要求。

一、创设“敢说”的氛围
　　由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。
　　保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
　　二、训练“能说”的能力
　　1、丰富内容，说得实。首先，要挖掘教材，贯穿交际内容。新大纲指出：＂要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。＂　　

2、指导精当，说得好。由于小学生生活经历少，口语能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。因此，教师的指导主要在：一是教师要精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程，做到层次清楚，要求明确。这样学生才可能“顺藤摸瓜”，提高口语交际能力。二是当学生能够确定说话主题后，就要让学生说话有条理、有重点，抓住事情的某一方面或某一细节具体讲述，这时教师要精心设计好谈话的内容。例如：在学生提出自己演时，我引导他们说说该怎么演，为下一步演好做准备。
　　三、培养“会说”的技巧
　　会说是在能说的基础上的更高的要求，也是未来社会对人提出的重要课题。培养学生“会说”的能力和技巧，我认为有以下几种方式：
　　1、教师示范。教师的话说得如何，直接影响着学生的说话质量。为了让学生把话说好，首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。在课前准备时，我把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速备到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。  
　　2、实践锻炼。口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但还需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。通过活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。

    口语交际的讲解还要依据我们学校自己班的学生的学情。这样才能充分调动学生的积极性。让自己的口语交际课堂干净，规范，不断努力地使课堂更有效。

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让孩子养成好习惯

为了提高孩子的学习积极性，充分发挥孩子的潜能和才智，使孩子在学习上有好成绩，就必须提高孩子对学习的兴趣。然而，有许多父母，不知道如何来提高孩子对学习的兴趣，我也是从同事那里，从书中，利用网络资源学习得来的，供父母们参考。
    （1）尝到甜头。要提高孩子的学习兴趣，先要使孩子尝到成功的滋味，如果孩子一旦灰心失望就永不会有进步。比如，当孩子的语文好而数学差，在做功课时，就先让他做语文作业，然后再做数学作业，如果程序相反，不仅数学作业做不好，而且连语文也不会有所进步。在做数学作业时，也要让孩子先做些简易的题目，以增强信心，然后再让他做些较难的题目。在考试时，也要告诫孩子先易后难这不仅可增强信心，还可克服考试恐惧症。一般是将整个考试卷先大体看一遍，将容易的试题先做，再做难的试题。由于可消除考试中的精神紧张，做起试题来就比较轻松自如，常可取得较好的考试成绩。
    （2）欲速不达。常言道：“欲速不达”、“水到渠成”。要提高孩子的学习兴趣，父母要避免急躁情绪，不能操之过急，不能强迫孩子学习。如果逼得太紧的话，孩子就会变得焦躁，不耐烦，潜意识地产生反抗情绪，因而是变得善忘，会一下了把刚学的东西全部遗忘掉。我一直给孩子说一口吃不成胖子，学习是个循序渐进的过程。
    （3）要多鼓励。对于孩子的好表现和好成绩，父母不要吝啬使用赞美之词。因为称赞对孩子会起很大的鼓励作用。对于孩子的错处，不要过于批评，因为过多地批评，会令他情绪低落，而犯更多的错误。表扬为主的方式，对提高孩子的学习兴趣也有一定的作用。但要注意赞美要有针对性。
    （4）防止反抗。防止孩子产生反抗心理，尤其是防止产生逆反心理，是父母教导孩子学习必须严加注意的问题。如果孩子产生了反抗心理，连进取心都没有了，哪里还谈得上有学习兴趣。一般来说，将孩子与别人相比较，往往会使孩子产生反抗心理，容易促使孩子自学放弃进取。
    （5）控制时间。由于孩子注意力集中的时间不长，如7岁的孩子在家一次连续做功课的时间不要超过半小时，8-11岁的孩子不要超过50分钟。如果做功课的时间较长，中间一定要有十分钟左右的休息，让孩子舒展筋骨。如果孩子功课做得了的话，应该给他小小的奖励。有些年轻父母不了解孩子注意力集中的时间长短，不根据孩子对事情能高度集中的时间来安排孩子做功课的时间，有的强迫孩子长时间坐在媾做功课，中间不让休息、活动。结果不仅对孩子的健康不利，而且，还使孩子对功课产生厌烦情绪，更谈不上提高孩子的学习兴趣了。
（6）吸收教训。在孩子做功课时，不要让孩子依靠父母的帮助来解决困难，而要让孩子自己从经验中吸收教训。例如，有困难的时候，要采取积极的态度去鼓励孩子独立思考，不使孩子养成依赖性，更要使孩子明白做功课是他的责任。
（7）不受骚扰。在孩子做功课时，家里的人不要大声说话，更不要看电视或，让孩子能在安静的环境中做功课。如果家里的往房许可的话，应空出一个房间用来做孩子的书房，使他在可以不受骚扰而安心地做功课。如果住房较紧的话，可在客厅一角或在卧室的一角，安放孩子自用的书桌和椅子，每天让孩子在做功课和读书，这个角落应是“他”的。孩子对这个角落有归属感和占有感，这样，孩子做功课时，才会更加专心。
    （8）做好榜样。要使孩子对学习发生兴趣，父母必须做孩子的榜样，先要让孩子知道父母很喜欢看书，求知欲很强，并且不断地学习，等等。

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如何让孩子爱上阅读

习惯一般两周就可养成，贵在坚持，辅助孩子养成看书的习惯。跟紧点。很多家长因为孩子不爱读书而烦恼，更为培养孩子的读书兴趣而绞尽脑汁。但是“强扭的瓜不甜”，一味的强迫孩子读书，反而容易造成孩子的逆反心理，反感读书，畏惧读书。

其实注意一些生活中的细节，可以帮助孩子培养读书习惯，比单纯的口头督促效果要强的多。那么该注意哪些细节呢，下面给家长们一些提示，希望对你们有帮助，有启发。

帮孩子确定阅读书籍。首先，发现孩子的兴趣，从孩子感兴趣的方面来搜集图书，引导阅读，逐渐扩大读书的广度。其次，可以带孩子到图书馆，让孩子自己选择喜欢阅读的书籍， 7-10岁喜欢情节丰富的故事书。10-13岁喜欢幻想、探险、神话故事等等。为孩子营造良好的读书环境。目前很多家庭，家长很少读书看报，家里找不到一本臧书，而是生硬的要求自己的孩子多看书，这样一点都不现实。怎样为孩子营造一个良好的学习环境呢？可以在孩子卧室里，客厅等一些孩子常玩耍的地方放些儿童读物，让孩子随手拿来阅读。譬如说列书单，并规定孩子每天在家阅读半小时等等。对于孩子在家中的表现，家长可以及时反馈给老师，对于表现好的孩子提出表扬，鼓励孩子产生更大的阅读兴趣。老师还可以在课堂上设置孩子讲故事的环节，并对勇于讲故事的孩子给予表扬和奖励，孩子会为了得到表扬和奖励主动寻找图书阅读，来积累故事在课堂上表演。这样既锻炼了孩子的阅读能力，还锻炼了孩子的语言表达能力。家长做榜样。家长是孩子的第一任老师，家长平时在家不要整天对着电脑，这样孩子也会学习家长爱玩电脑，ipad等等，家长平时应多读书看报，周末可以带上孩子一起去书店或者图书馆呆上一天，各自选择自己喜欢的图书阅读，孩子经过不断的耳濡目染，自然也会慢慢喜欢阅读。平时多让孩子与一些喜欢阅读的大孩子在一起，同辈之间的影响十分重要，可以帮助引导培养兴趣，但是千万不要进行比较，会造成孩子的逆反心理，自卑心理，应多鼓励少批评。家长提前阅读。在孩子阅读前，家长先进行阅读，并在孩子阅读前给孩子讲个引子，然后引导孩子自己阅读找到答案。培养孩子的思维能力，启发孩子的好奇心。孩子兴趣的培养不是一朝一夕，是一个持续的长久的工程，家长一定要有耐心，多引导，多鼓励。

当然，教室里也要有一个良好的阅读环境，作为语文老师肯定要领着孩子一起读书。从自身做起，从现在做起。

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听《地震中的父与子》教学反思

《地震中的父与子》这篇课文讲述的是美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？通过一遍又一遍地阅读和琢磨教学设计案例，听冯丽娟和马文杰老师不同版本的课堂收获很多。

冯老师按照事情发展的顺序，先让学生观看地震后的图片，再让学生找出地震后，父亲和其他父母相同与不同的句子。然后情景再现，4想父亲和儿子这38小时是如何度过的。接着是配乐朗读父子见面后的对话。最后让学生先找出课文中父亲对儿子的承诺“不论发生什么，我总会跟你在一起！”以及针对评价父与子的中心句“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”等重点语句，有针对性地设计提问，“为什么说这是一对‘了不起的父与子’呢？”最后有个拓展作业《背影》课堂环节紧凑完整。

马文杰老师是紧扣教学重点抓住关键词句，进行讨论交流，来引导学生理解课文。例如，重点讲解“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”指导学生抓住等等描写父子语言，行动，外貌的句子，指导学生读、体会，配上音乐意读，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。在马老师针对不同语句、不同语境、要用怎样的语气来朗读，都向学生提出讨论。这说明教师在教学中非常重视学生有感情地朗读，而且十分注重培养学生的朗读语气。每次听完她的课都会有不同的收获。这次她有大胆的尝试，让文中的事情改变了结局，对两种不同的结局，让学生思考改变结局后的父亲是否还了不起。我觉得这样让学生从不同角度思考问题，这种求异思维，发散思维的教学理念不正是我们现在正在学习的吗？但我总觉得听完这样的课后，心中是有疑惑的，因为如果我是学生听完本堂课，我不知道父亲的这种行为到底是不是值得我们学习的呢？没有答案。

听完孙主任的评课后，我觉得心中有明朗了。不管上什么课，都要向学生传递正能量，一定要遵循文本的价值取向，但和发散思维并不冲突，可以课后拓展。

《地震中的父与子》听后的一些感想，反思的几点不成熟的看法，我觉得教无定法，在反思中，我在发现别人的长处和不足的同时，也看到了自己的一些不足之处。在今后的教学中，我会不断地反思自己的教学、不断地学习、不断地摸索、不断地提高自己的课堂教学艺术水平。

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听感恩教育报告会反思

今天天气阴天，所以报告会在文体中心进行，四五年级全体师生家长专心致志地聆听刘老师感恩教育的大型演讲。以前，我曾两次领着学生看过演讲录像，但今天真实的演讲，仍然让我耳目一新，激动不已。一个个生动的故事，一次次心灵的震撼；一个个学生紧紧地拥抱着我，一次次流下感动的眼泪。两个小时的演讲很快就结束了，但这份心灵鸡汤却让我回味无穷。

感悟一：身为一名教育工作者，经常教育学生要常怀一颗感恩的心，可我却从未给自己的妈妈洗过一次手和脚。现在因为自己嫁的比较远，回家的时间很少，对她老人家，我感到愧疚。我决定下次回家后，我第一件事就是给她洗手洗脚，把蕴藏在心底的那份爱大胆的释放出来。

感悟二：做为四五班到现在五五班的班主任，我曾经为学生的顽劣不化而苦恼，曾经为学生的作业总是不完成而不安，也曾经为他们的不理解而烦躁。今天，当我们班的同学们紧紧地拥抱我的那一刻，当我听到“老师，我爱你！”“老师，我们谢谢你！”的那一刻，我倍感欣慰，再也抑制不住激动的心情，泪水不仅夺眶而出。特别是我曾严厉地批评过的那几个学生，此时此刻他们理解了我的一片苦心。谢谢你，敬爱的刘老师！谢谢你们，可爱的学生!

感悟五：因为自己也是一个三岁孩子的妈妈，很多时间都和学生在一起，对自己孩子陪伴和养育的少之又少。心里对孩子有一种内疚和自责。以后争取更多的时间来陪伴孩子，尽力做一个好妈妈。

    感恩教育，不仅仅是要教育小孩子，就连我们这些上了班的大人也是应该学习的。心存美好，无论怎么样相信这个世界是美好的，他就是美好的；心怀感恩，爱你的爸爸妈妈，老师，伙伴，甚至是和你素不相识的人，你会发现有很多意外的收获。让我懂得了什么是爱，让我懂得学会感恩要从点滴做起。是呀。如果人人都有一颗感恩的心，那么这个世界将会被爱的氛围包裹。