班 级 管 理 随 想

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一天早上，我早早地来到学校，走进我们二一班，孩子们已陆续来到学校，在班干部的带领下认真地进行早读。听着孩子们朗朗的读书声，心里倍感欣慰。我静静地来到孩子们身边，逐个批改孩子们放在桌子上的作业。突然我发现，孩子们的作业中有一项，我昨天并没有布置，但孩子们不仅写了，大部分孩子还有批改和订正的痕迹。“是家长给孩子家的作业吗？并进行批改的吗？怎么写的是一样的内容？”。我不禁这样想，我就悄悄的问了一个孩子，孩子告诉我说：“这是昨天中午您没来，班长给我们布置的午读作业，并且已经改过了，瞧，我已经订正过了”。看着孩子得意的样子，我真的感到惊喜。

昨天早上的一幕，更令我感动。班干部安排好早读之后，竟然站在班级后进生的位置上，或辅导、或督促，在帮助后进生进行复习巩固学过的知识。看到这些，我真的很感谢我的小助手--班干部们。

这一学年，我除了学校的一些工作，还担任了二一班的语文教学和班主任工作，不可谓不忙。经常到各校听课，开会，安排学校的一些工作，本该在班里带领学生进行早读和午读的我，经常不能像其他老师一样按时驻守在班里。我也曾纠结过、挣扎过，但工作一样也不能落下。想想曾经读过的《魏书生的班级管理》，获得了灵感，决定培养学生的自主管理。先从班干部的培养抓起，虽然这些班干部只是年仅八岁的孩子，经过一段时间的训练，已有所起色。每天早上来到学校，不管有没有老师，班上都很有秩序，孩子们在班干部的带领下有序地读书、写作业。班级任课老师和校领导都对我们班的自主管理给予了高度评价，我也可以在完成其他工作的同时放心地让班干部帮助管理。

孩子们的潜力是无限的，我们就多给他们一些阳光，让他们多一些灿烂吧。

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建设路第二小学  袁艳