人教版小学五年级数学上册《总复习》教案教学反思板书设计

admin

人教版小学五年级数学上册《总复习》教案教学反思板书设计
教材说明
本单元的复习包括本册所学的主要内容。通过总复习，把本学期所学的知识进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力和解答应用题的能力等进一步得到提高，全面达到本学期的教学目的。
本单元复习根据教材的重点和知识间的内在联系加以编排，以便于加深理解所学的知识，提高学生综合运用知识的能力。
复习开始是小数乘、除法的意义和计算方法。首先使学生进一步明确小数乘、除法的意义与整数乘、除法的意义有什么联系和区别。然后着重复习小数乘、除法的计算方法，使学生能够按照计算法则比较熟练地进行小数乘、除法运算。在这一段复习中还注意出现一些判断题，考查学生对所学概念、法则理解得是否正确，培养学生的判断能力。
接着复习整、小数四则混合运算的运算顺序、中括号的使用，以及列综合算式解答文字题。通过这些进一步提高学生灵活计算的能力。
在这之后，着重复习已学的多边形面积的计算，注意加强知识间的联系和综合运用知识解决实际问题。例如，练习三十二第5题先求梯形土地的面积，再按平均每穴的面积求插秧的穴数。
总复习中用了较多的习题复习简易方程的知识。除了复习用字母表示数和解简易方程以外，还出现了各种不同的应用题。其中多数应用题没有注明用什么方法解答，目的是要求学生根据题意，合理地选用解答的方法（可以列方程解，也可以用算术方法解），以培养学生灵活解题的能力。
教学建议

1．本单元可用6课时进行复习。完成练习三十二中的习题。
2．复习时应注意的几个问题。
复习前教师要根据平时学生对知识的掌握情况，如对概念的理解程度，计算的正确率和速度，哪些知识已经掌握，哪些知识还容易混淆、出错比较多等，制定出符合本班具体情况的、切实可行的复习计划。复习时既要注意帮助学生把所学的知识加以系统整理，又要突出重点，合理分配时间，避免平均使用力量。对学生掌握得比较好的部分可以少用些时间，对学生掌握得不好或出错较多的部分要多花些力量解决。复习不仅仅是知识上的重复，要使学生通过复习达到既弥补了知识上的缺漏，又能进一步提高能力。对学习有困难的学生要使他们通过复习达到基本要求，对学习比较好的学生，在复习中可以提出更严格的要求。复习时还要注意分层次进行，先易后难，先概念后应用，先分项后综合，注意在掌握各部分知识的基础上，加强知识间的联系。
复习时要注意把教科书第128～129页的内容与练习三十二的习题结合起来使用。
3．复习每部分内容应注意的问题。
复习小数乘、除法时，要注意加强与整数乘、除法的联系，让学生了解它们的联系与区别，更好地掌握小数乘、除法的计算方法，同时带着复习一下小数加、减法。可以用下面的形式对比：

加法
减法
乘法
除法
整数
  
  
  
  
小数
相同
相同
  
相同

admin

要先引导学生回忆，在整理之后再做练习题。对于整、小数四则计算要注意全面复习，包括口算、笔算、求积商的近似值。要着重复习计算中一些比较容易出错的地方，如小数乘小数积的小数位数不够要补0的，小数除小数移动小数点被除数需要补0的，以及商中间有0的等等。培养学生认真审题，细心计算，加强检验，提高计算的正确率和速度。

复习整、小数四则混合运算时，先让学生回忆一下混合运算的运算顺序，以及中括号和小括号的使用，然后着重通过具体题目进行练习。在做习题时，要注意提醒学生认真审题，确定先算什么再算什么。计算时要认真细致，保证每步正确，可以用简便方法计算的，要注意随时使用简便方法。遇到中间除法计算有除不尽的情况，要能保留一定的小数位数，并把“＝”改写成“≈”。

复习多边形面积的计算时，不要只背公式和计算习题，应该注意引导学生回忆这些公式是怎样得来的。这样才能使学生正确无误地记住和应用这些公式。

复习简易方程时，要注意让学生进一步认识用字母表示数的意义，以及一些特殊的写法。例如，数字和字母之间的乘号可以省略不写，但是数字一定要写在字母的前面，一个数的平方和立方的意义和写法，等等。对于什么叫做方程、解方程、方程的解，要通过实例进行复习，使学生进一步明确。复习列方程解应用题时，要注意引导学生总结、思考，什么时候列方程解答方便，什么时候可以用算术方法直接解答。在列方程解应用题时，要使学生抓住题中数量间最基本的相等关系列出方程。在复习应用题时，要进一步培养学生采用各种灵活简便的方法来解答。为了加强这方面的练习，可以再补充一些习题，只让学生列出算式或方程，以检查学生掌握的情况。

复习应用题时，要注意通过具体的题目，既能按照一般的分析思路进行解答，又能根据题里已知条件间的特殊数量关系选用简便方法解答。有的题没有要求用不同解法解答的，尽量选用简便解法。有些题还可以通过改条件，改问题再让学生解答，培养学生灵活解题的能力。

对于最后的综合练习，要让学生自己做，然后教师和学生一起讨论订正。

4．关于练习三十二中一些习题的教学建议

第1题第（2）题，虽然商是整数但被除数和除数都是小数，与整除的意义不符，整除是在整数范围内说的。

第14题，给出两个条件，然后加上不同的条件和问题，使学生体会应用题之间的联系和变化。第（1）题，可以让学生用两种方法解答，列式分别是：20×12÷（12－2）－20，20×2÷（12－2）。第（3）题，一般的解法是：（20×12－24×4）÷24。考虑到平均每小时加工24个，可以先求一共需要几小时，20×12÷24，再从中去掉已经工作的4小时，就是还要工作的时间，因此列成算式就是20×12÷24－4。

第26题有两种解法。一种是先求出原来做1800套制服的布有多少米，再求现在可以做多少套。另一种是先求现在做1800套制服比原来共省布多少米，省下的这些布现在还能做多少套，再加上1800套，就是现在可以做多少套。

解法一：3.8×1800÷（3.8－0.2）＝1900（套）

解法二：0.2×1800÷（3.8－0.2）＋1800＝1900（套）

第27*题，思路如下：实际提前5天完成任务，那么原计划这5天要修的可以看成平均分到前面（20－5）天中去修，所以45×（20－5）就是原计划5天要修的米数，从而可以求出原计划每天要修的米数是：45×（20－5）÷5＝135（米）。还可以把问题改成“实际每天修路多少米？”。

第134页的思考题第（1）题，与第59页思考题的思路一致。所不同的是先要求出队伍的长。队伍的长是：（346÷2－1）×0.5＝86（米）。从而可以求出排头两人上桥到排尾两个人离桥共需要的时间是：（889＋86）÷65＝15（分）。

第（2）题可以让学生独立思考解答，想不出来时，也可以实际用四张数字卡片摆一摆。答案是，这样组成的能被2整除的数有6个：12、32、42、14、24、34。对于能力较强的学生，还可以指导他们寻找解答这种题目的规律。根据题目要求，要找的是能被2整除的两位数，因此，根据能被2整除的数的规律，只能把2或4这两张卡片放在个位。当2放在个位上时，组成的两位数有3个：12、32、42；当4放在个位上时，组成的两位数有3个：14、24、34。