《会走路的树》幼儿园大班阅读活动设计及反思

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活动名称：《会走路的树》大班阅读活动
执教教师：吉安市吉州区保育院 吴莹
实施日期：2011年2月22日——3月2日
活动背景：
1.    活动前幼儿的经验准备：公园寻树（详见视频一）
2.    班上的相关条件：大班阅读活动，在班上的图书区放置了该读本，室外的开放式亲子阅览区也放置了与之相关的幼儿读物。
3.    活动后续：（1）带幼儿去寻找木制品。（2）幼儿绘画《梦想》，用“如果能……，那该有多好啊！”句式说一句话。（3）将绘画作品张贴在楼道墙面，活动结束后带幼儿观看，讲述。（详见视频三）
活动设计理念：
    整个活动的设计，我紧紧围绕着“梦想”展开，正如解读中讲到“梦想总有一天会开花”，梦想，你有，我有，我希望我们的孩子也有！书中“茂茂”的一句“作为一棵树，我们的生命已经结束了，但是作为木材，我们的生命才刚刚开始。”这一画龙点睛之笔让我决定带着我的孩子们一起去探寻这本书的奥秘。在前期活动准备中，我带孩子们到公园寻树，孩子们快乐的与树拥抱，与树对话。在第一次理解性活动中，孩子们对书的名字产生了极大的好奇：“树怎么会走路呢？”通过师生共读和幼儿自主阅读之后，让幼儿感受到茂茂最终实现愿望的喜悦以及明白只要有梦想，像茂茂一样不害怕，不放弃，梦想终究会实现！

活动目标：
能独立翻阅图画书，点认对应的字。
能根据画面内容和教师共同讲述故事，能清晰、正确、完整地表达句子。了解故事的主要角色和情节发展。
3.能向同伴表达自己的愿望。
活动准备：
前期准备：带幼儿到公园寻树
电子书（课件）
幼儿人手一本图画书
活动过程：
一．导读
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫“会走路的树”。听了这个名字，你们觉得奇怪吗？为什么？
（幼：奇怪。树怎么会走路啊，没有会走路的树……）
师：是啊，这棵树非常有意思，他叫茂茂，是一棵枝叶繁茂的树，在森林里长了很多年，他有一个非常美好的愿望，希望自己能自由自在的到处走动。
提问：
1.你们觉得他的这个想法可能实现吗？（幼：可能、不可能。）
2.为什么？（树没有脚啊……）
二．师生共读
师：那我们一起来看看，茂茂的愿望到底能不能实现呢？
（点击课件，讲述）茂茂将他的想法告诉了伐木工人，请求伐木工人把他锯下来。被锯下来的茂茂可开心了，因为他觉得自己的愿望就快要实现了，你们看：（点击课件）他高兴的对小兔子说：“我的树墩有20圈年轮，送给你做凳子。你要好好爱护他。”
提问：小朋友们知道“年轮”是什么意思吗？
师：年轮就是将树木锯开之后，看见被锯开的表面有一圈一圈的条纹，圈数越多，表示这棵树的年龄越大。你们看，茂茂就是一棵长了很多年的树。
（点击课件，讲述）后来，伐木工人把茂茂拖进了山上的小溪流，顺着河水，他到了许多地方，看见了许多景物。一天，他来到了山下的林场，这里聚集着一些锯成片的木料，他们的身上贴着“松木”“杉木”等好看的标签。
“啊，我和你们一样变得光秃秃了吗？”茂茂问。
“是的，你没有一片叶子了。”其他的木材回答他。
“你还要被锯成更小的木块，然后被做成各种各样的东西。”木材们担心的说。
提问：
听到这儿，你们觉得其他木材的心情怎样？
那么，茂茂会害怕吗？
他为什么不怕呢？
师：茂茂可不这样想，他说：“作为一棵树，我们的生命已经结束了，但是作为木材，我们的生命才刚刚开始。”
师：有小朋友不明白茂茂的话，是吧？不着急，等我们听完了这个故事，你们就会明白的。
（点击课件，讲述）一位伐木工人开始锯木料了，他一眼就认出了茂茂：“你就是那棵很想走路的树啊！”
师：那接下来会发生什么事情呢？请小朋友们翻开书，自己来看一看。
三．幼儿自主阅读
1.教师巡回指导阅读
2.集体交流接下来的故事情节，（课件配合使用）
四．交流感想
（一）师：多好啊，茂茂被伐木工人锯下来之后，虽然结束了树的生命，可是变成木车以后的他又开始了一段新的生活，他可以像兔子一样自由的奔跑，可以去自己想去的地方……你们说，这是不是一个新的生命的开始呢？
提问：
故事讲完了，你们喜欢茂茂吗？
为什么？
师：老师也喜欢茂茂，因为他有自己的梦想，并且为了实现自己的梦想，他不害怕，不放弃。那小朋友，你们有自己的梦想吗？谁来说说你的梦想？老师希望你们都能像茂茂那样坚强，好吗？
（二）整理图书，结束活动

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活动反思：
在指导幼儿阅读《会走路的树》这一读本时，我分别采用了师生共读和幼儿自主阅读两部分，对于这种寓意深刻的故事，如何能让幼儿在愉悦的阅读过程中体会作者的用意是我本次活动的重点和难点。在前期准备活动过程中，我带孩子们到我市的白鹭洲公园寻树，让他们认识了树根、树干、树枝、树叶，这为接下来的第一次理解性活动埋下伏笔。阅读活动开始，我以书名《会走路的树》导入并设疑：“树会走路吗？”孩子们纷纷说：“树没有脚呀！”“树是植物，生长在泥土里，怎么会走路呢？”等等，带着孩子们的疑问，我们便进入到这本书的世界。整个互动我注重培养孩子的观察力和语言表达能力，通过师生共读让幼儿去体会故事中人物的内心世界，知道“梦想总有一天会开花”。
在师生共读中，教师采用提问设疑的方式展开及延续，让幼儿在观察与思考，倾听与讲述中行进故事。在幼儿自主阅读环节中，教师边成了参与者身份，与孩子共同与书对话。这样先引后放的指导方式使幼儿能更清晰的面对读本，体验该读本给我们带来的快乐。
记得在活动最后，有位男孩子说：“我很羡慕茂茂，因为它能实现自己的愿望。”我立刻鼓励他：“只要你像茂茂一样不怕困难，不放弃，相信你的梦想一定能够实现！”这不正是我们想要的共鸣吗？