统计与概率教学反思

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统计与概率教学反思
一、现实性。
学生的“统计思想和概率思想”是来源于现实生活的，并应用于现实生活中去解决问题。在二年级的“统计与概率”教学中,目标明确规定让学生初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据,并初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和用“正”字方法统计的思想。学生能根据统计图中的数据提出并回答问题,从而培养学生用数学解决问题的能力。教学实例和练习安排中,明显重视对学生生活经验来源,现实性是学生“统计和概率”思想形成的关键性。总之，统计与概率的思想方法是学生未来生活与工作所必需的，是进一步学习所不可缺少的，也有助于培养他们以随机的观点来理解世界，形成正确的世界观和方法论。
二、趣味性
既然“统计与概率”来源于生活并去解决问题,可见它对数据的收集、整理、描述、分析等过程,必将激发学生学习的兴趣。因为,统计与概率这一领域的内容对学生来说是充满趣味和吸引力的。动手收集与呈现数据是一个活动性很强并且充满挑战和乐趣的过程，做概率游戏本身就是思维的一种挑战，也是一个非常有趣的过程。这有助于培养学生对数学的积极情感体验。
三、合作性
数据的收集、整理、描述、分析等一系列活动的开展和进行,往往需要学生和他人一起来共同完成, 需要学生学会与他人合作，这对培养学生的合作意识非常重要。对于第一学段的学生来说，要求能够在老师的帮助下，在熟悉的生活情境中，根据需要选择一些简单而有用的信息，并且能够进行归类。例如，让学生就自己的家庭成员或同学的爱好、习惯性行为等做一些统计，并在教师的指导下，用适当的图表表示统计结果，这就需要学生学会与同学、父母或老师的合作和帮助。