PEP《小学英语》四年级上册 Unit6 Read and write公开课教案与教学反思

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课题 PEP《小学英语》四年级上册 Unit6 Read and write
作者及工作单位  黎楚大洲镇中心小学
教材分析
PEP小学英语教材以话题为单元，以口语功能为主，有效地让学生将同类型的单词归类认识，逐步引导学生运用英语来达到教学目的。本单元的话题为家庭成员与职业，教学内容与学生的实际生活紧密相连。本课为这一单元第三课时，要求学生听、说、认读father,mother,sister,brother这几个单词，并使用句式This is my ____.来介绍自己的家庭成员。由于家庭成员均是学生身边的亲人，能吸引学生的学习兴趣。
学情分析
本课程面对的是四年级的学生。他们活泼好动，好表现自己，但注意力不够集中。对新鲜事物好奇而感兴趣；喜欢听故事，读顺口溜，玩游戏等有意思的课堂活动。
教学目标
1.能够听，说，认读四个家庭成员的单词：father,mother,sister,brother.
2.能够运用句式This is my ____.与同学之间来介绍自己的家庭成员。
教学重点和难点
    能够听，说，认读四个家庭成员的单词：father,mother,sister,brother.及运用句式This is my ____.与同学之间来介绍自己的家庭成员。
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1.Greeting 2.Practise the words 3.Practise the sentence 4.homework	一．Greeting     1.师：同学们，你的家庭里有多少口人呢？分别是谁？ （根据学生的回答，板书：爸爸，妈妈，姐姐妹妹，哥哥弟弟） 二．Practise the words     2告知学生每个家庭成员在英语中应如何称谓并教读。(相应地在刚写上的中文词旁写上对应的英文单词。板书: 爸爸 father,妈妈mother 姐妹sister,哥弟brother)     3.将要学习的四个单词变成顺口溜,（板书如下:爸爸爸爸叫father,妈妈妈妈叫mother,姐姐妹妹sister,哥哥弟弟 brother.）先教读，然后以“爸爸爸爸叫什么”方式问，学生答来朗读。 三．Practise the sentence 板书：This is my____.先每个单词代入句子教读，然后随意指单词让学生认读。 四．homework 练习father,mother, sister,brother的单词及句子This is my____.的书写。		1.学生回答自己家庭成员。 2.学生初步认读家庭成员的单词。 3.集体读，分组读，开火车读，点名读。 4.分组让学生一问一答。再让学生分小组或同桌间一问一答。 5.学生跟读句子。 6.分组读句子，开火车读句子。 7.学生分小组或同桌间练习介绍家庭成员。 8.经过多次练习单词，让学生充分地朗 读。	1.首先让学生了解这节课要学习的内容是家庭成员。 2.再通过每个单词的认读，让学生初步掌握单词的发音。 3.运用顺口溜，有利于学生对单词的认读能朗朗上口，更容易记忆。 4.一问一答，能让学生提高积极性与反映能力。
板书设计
Unit6 Read and write 爸爸爸爸叫father,妈妈妈妈叫mother, 姐姐妹妹 sister,哥哥弟弟 brother. This is my _____.
学生学习活动评价设计
1.     多种方式朗读单词，使得在课堂上锻炼学生听，读的能力。 2.     通过趣味活动与教学相结合，提供学生的学习兴趣与积极性。

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教学反思
对于家庭成员这些单词，由于贴近学生的家人，比较快而且容易让学生接受这些词语，但是在初期朗读单词的时候发现，单一的朗读单词，学生再重复读几遍的时候，就会容易产生倦怠感，而且开火车时有部分同学不懂如何发音。而顺口溜的这个方式是我在课堂里临时想到的，于是我把这种方式加进教学中再进行教学生认读，发现这个效果很不错，学生好像一下子又提起兴趣来。并且在一问一答的环节，积极性更是一下子暴涨！对此，在今后的教学中，我会不断的针对所上的科目，想出一些趣味性的活动与教学相结合，以提高学生的积极性与学习兴趣。