小学三年级《品德与社会》上册第三单元第一课《说说我们的学校》教案与教学反思

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课题
小学三年级《品德与社会》上册第三单元第一课《说说我们的学校》

作者及

工作单位
  

广西桂平市西山镇城西小学   黎文芳



教材分析

《说说我们的学校》是义务教育课程标准人教版《品德与社会》三年级上册第三单元第一课。本节课活动内容主要是让学生通过回忆、收集、整理学校相关的资料，通过讨论、交流等探究活动，从历史发展的角度去认识学校，体会学校的变化，增强学生对学校亲近感的同时，获得积极的人生启迪。激发学生为学校感到自豪的情感，产生为学校争光的愿望。在对比中，开阔学生的视野，增进学生对不同类型学校的认识和对未来学校的憧憬。



学情分析

本课的教学对象是小学三年级学生，他们通过两年的在校生活，了解目前学校的生活情况，但是并不了解学校的历史。本节课将重现学校的历史，使学生在身临其境的一个个生活场景中。增进对学校的了解，进一步激发学生爱学校的感情，并内化成为学校争光的动力。

                  

教学目标

一.知识与技能：

了解学校的发展变化和师生取得的成绩。

二.情感与态度：为学校的变化而感到骄傲。为自己是学校的一员感到光荣。

三.行为与习惯：

1．有为学校争光的愿望和行动

2．培养学生的合作意识、收集整理资料和交往能力。



教学重点和难点

了解学校的发展变化，热爱学校。引导学生尊敬老师，尽力为学校做些有益的事。

教学过程

活动一：多彩的学校生活

一、交流学校生活

1.请学生回顾自己上学以来的学校生活，分组交流，全班交流。

2.说说对学校生活的感受，谈出自己的真实想法。

二、了解学校各项活动

1.阅览学校的宣传栏，了解学校开展了哪些活动。

2.说说近期你参加了学校组织的哪些活动，小组组员把自己参加的活动以及感受说出来，让大家共同体会你的心情。

3.全班交流。

把自己印象中最深刻的学校活动讲一讲或者自己的作品、值得纪念的日子等说说，让同学们和你一起感受学校生活的快乐。

活动二：校园文化探秘

1. 参观学校，感受校园文化。老师带学生参观学校的校园文化，如：名人画像、格言、校园里的文化走廊等，感受学校的文化氛围和特色。

2.学生将自己搜集到的有关校园文化的资料，在小组内交流展示，同时把自己搜集的资料进行说明，阐述自己的意见。

3.集体交流。各小组派代表上台汇报。

4.老师小结，讨论：学校为什么要设计这样的校园文化？

活动三：说说自己在学校的快乐生活

学生介绍自己和老师、同学一块学习、生活的乐趣，说说在学校发生的一些有趣的故事。

活动四：介绍自己了解的其他学校

先让学生说说自己见到的其他学校，再和自己的学校比一比。

活动五：填写校园信息疑问卡

教师：你是否对学校有了全面的了解？你还想了解学校的那些情况？你最感兴趣的是什么？把这些问题都记下来。让学生带着这些疑问去自主探究发现。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
活动一：　多彩的学校生活 一、交流学校生活 二、了解学校各项活动 活动二：校园文化探秘 活动三：说说自己在学校的快乐生活 活动四：介绍自己了解的其他学校 活动五：填写校园信息疑问卡	1.请学生回顾自己上学以来的学校生活，分组交流，全班交流。 2.说对学校生活的感受，谈出自己的真实想法。 3.老师带学生参观学校的校园文化， 4.老师小结，讨论：学校为什么要设计这样的校园文化？ 5.让学生介绍自己和老师、同学一块学习、生活的乐趣，说说在学校发生的一些有趣的故事。 6.教师：你是否对学校有了全面的了解？你还想了解学校的那些情况？你最感兴趣的是什么？把这些问题都记下来。让学生带着这些疑问去自主探究发现。		学生分组交流、全班交流。各小组派代表上台汇报。 组内互说 班上交流 小组交流 学生讨论 学生说一说 学生自主探究发现	学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。在教学中创设具体的情境，引导学生用眼睛去观察，用心灵去发现，用自己的方式去研究，对营造积极互动的课堂生活有着重要的作用。 通过让学生交流、讨论，使他们知道学校有那些特点，给自己的学习和生活带来了什么好处。从而学会珍惜学习的机会。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
说说我们的学校 学校生活     校园文化     学校趣事
学生学习活动评价设计
整个学习活动中，学生自主参与，以通过参观、讨论、小组交流等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生，教师只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习探究搭建一个广阔的舞台。
教学反思
我在教学中重视用开放的视觉处理教学。其一，课程内容的开放。我根据实际需要，灵活运用教材，，师生通过参观、探究，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。有利于教育目标，有实效性，符合孩子的心理特征。其二，学习方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经验。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。同时我充分调动学生的各种感官，引导他们听一听、看一看、说一说、想一想，在多种活动体验中不断深化学习主题。使学生带着一种无比高涨的热情从事学习与思考，增强学生的求知欲望。