一.收藏展示
1.向学生展示教师个人收藏的邮票或字画、烟纸等物品，并简要说说这些收藏对老师自己的意义。
板书：收藏
2.提问：同学们，你们有没有自己收藏的“宝贝”呢？
3.讨论：私藏宝贝归属于美术收藏么？（结合课本P5内容）
板书：美术
4.思考：私人收藏和博物馆收藏、美术馆收藏、画廊收藏的目的和意义有什么不同？（初步阐述即可）
5.小结：刚才大家提到的私人收藏的宝贝绝大多数都不是美术作品，书画、玉器、家具、陶瓷等才算是美术作品。因为这些藏品具备审美性和相应的收藏价值，所以今天我们一起来探讨一下美术欣赏和收藏。
板书课题：美术欣赏和收藏
二、美术欣赏
1.欣赏列宾的《伏尔加河上的纤夫》
美术欣赏方法很多，今天我们来学习一种最基础的四步欣赏法：即描述、分析、解释、评价。
⑴ 描述作品。
① 提问：就美术作品的审美性而言，你认为这幅画所描绘的画面美不美？
情况A：美，你认为美在哪里？
情况B：不美，原因是什么？
② 再次感知：引导学生伴着《伏尔加河上的纤夫》的背景音乐，对照课本中的图文，独自欣赏作品2分钟，并尝试描述画面。
③ 试一试：请学生描述一下画面中11名纤夫的表情和动作。
④ 模拟演示：根据画面中出现的11名纤夫形象，分小组选定一名感兴趣的人物，仔细观察其动作、表情，结合课本中的文字描述，选派代表进行模拟演示。
教师即时拍摄：学生模拟表演时表情和动作的特写照片，并将各组表演的照片放在一张PPT课件上。
⑤ 交流评价：播放PPT，回顾各组精彩表演，引导学生对各组的表演进行评价。
⑥ 小结：欣赏美术作品的第一步就是要学会在观察的基础上进行描述。刚才我们通过身体语言进行了模拟表演，从而体验了纤夫们的苦难。
板书：描述
⑵ 分析作品。
① 提示：描述是欣赏的基础，但作为美术学科的学习，更重要的是要从画面分析中找到画家通过什么样的绘画语言来表现“苦难”的？这个步骤叫做“分析”。
板书：分析
② 引导学生小组合作，深入分析作品，完成表格。
③ 交流讨论。
④ 引导学生思考：作者是如何表现“苦难”的？
⑤ 找找表现“苦难”意义的颜色，进而对比这些找出来的色块在作品中出现了多少？它们分别被列宾演变成了哪些形象？（课件展示）
⑥ 对比欣赏：位于画面中间的男孩和他身边的老者色彩和动态上有什么区别和象征意义？
男孩：象征着希望。
老者：对现实的无奈。
⑦ 小结：色相作为颜色的本来相貌，本身并不具有感性特征。不同象征物的颜色，我们人为地赋予了它们色彩不同的性格特征。伟大的艺术家往往能让我们在不同的色彩中感受到热情或者是苦难。
总之，美术作品的描述是带有个人感情的感性描述，而分析则是立足于美术作品画面构成要素的理性分析。这也是欣赏美术作品的第二个关键点。
⑶ 解释作品。
① 提示：欣赏美术作品意味着对艺术创作的一种回归，回归到艺术家创作之初，想一想艺术家在面对一张白纸时思考些什么？这个方法就是课本中提到的“解释”。
板书：解释
② 设问：我们用什么方法来解决这个问题，了解艺术作品所传递的信息？
③ 小结：最有效的方法就是去信息资源丰富的地方寻找答案，如图书馆、美术书籍杂志或美术网站等。
④ 观察与思考：说说画面的哪些细节传递了画家对苦难的同情和对现实的批判。
⑷ 评价作品。
① 提示：信息的搜集和阅读，为我们更好地欣赏美术作品提供了客观判断的依据。所以美术欣赏的最后一个环节就是“评价”。评价分为主观判断和客观判断。
板书：评价
② 引导学生尝试对作品进行评价。
2.学以致用。
⑴ 引导学生尝试用描述、分析、解释、评价的方法欣赏书中作品。
① 学生分小组，挑选教科书中范图一幅，尝试用四步欣赏法欣赏。提示：
画什么？
怎么画？
为什么？
主客观判断？
② 引导学生交流、互评，教师指导补充。
三、美术收藏
1.问题探讨：博物馆收藏、美术馆收藏和私人收藏在收藏目的和意义上有什么不同？
2.收藏体验：
在博物馆、美术馆、画廊和私人收藏中选择自己喜爱的美术藏品，设计一件收藏卡。
要求：图文结合，图片信息可绘制小构图或采用剪贴式，文字信息以《伏尔加河上的纤夫》的收藏卡文字信息为例。（课件出示样张）
3.展示评价。
由于时间、条件所限，收藏卡部分信息可可课后补充、完善。
四、课堂总结
有效地欣赏美术作品就是跨时空地和艺术家进行对话交流。描述、分析、解释、评价则是双方沟通的那根电话线。同时，有效的沟通也是收藏有价值的美术作品的必要前提。
五、课后拓展
1.课后完善美术收藏卡的制作。
2.课后尝试用描述、分析、解释、评价四步欣赏法去欣赏自己感兴趣的美术作品。
发表于 2014-11-8 09:15:21
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