小学数学学习兴趣的调查研究

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小学数学学习兴趣的调查研究
王家军
一、以情诱发学生学习的情趣
我曾对许多学生进行大量调查，结果表明：小学生对那位老师喜欢，就对那位老师所教学科感兴趣，单科成绩就相应高一些。我运用这一规律对一些学生进行实验来论证。
当初班上有几名同学，课件精神抖擞、潇潇洒洒；课上却萎靡不振，无所事事；我多次批评教育也无济于事，确实令人束手无策——认为朽木不可雕也。后来我抱着验证规律的好奇心，拯救孩子的责任心，着手雕琢这块“朽木”。
首先由外到内广泛走访他的好友，还多次和家长沟通，最后亲自找他谈心。终于找出症结所在——由于基础差而滋生厌学心理所致。谁都知道数学学习要循序渐进、本着规律拾级而上。没有了基本定义的理解、没有法则的掌握，再没有公式的根基，数学学习只是无本之木、无源之水。据他讲也想奋起直追，可费了九牛二虎之力，终因“隔子”太厚，旧知识没有学会，新知识又接踵而来，面对书山、学海，望洋兴叹，于是破釜沉舟，做天和尚撞一天钟。
介此，我对他加倍施爱，并争取家长配合。对症下药、动之以情、晓之以理。采取作业量少布置；课堂上多表扬、容易题多练习；思想上多交流；实践中多暗示、多启发。一次次成功地体验，频频的情感互融，终于激发了他求知的欲望，奠定了上进的信心。他变得勤奋好学。走出了一条由害怕学习——喜欢数学——痴迷于数学——带动其他学科的轨迹，升学考试成绩力拔群雄而遥遥领先，让全校师生刮目相看。
可见教师对学生“施爱心”，用爱的呼唤、爱的奉献，凭浓郁情感诱发兴趣，凭科学的方法拨开迷雾，建立和谐的师生关系。先塑造灵魂，催化心理状态，再扶其上“幽径”和“高速路”，大面积提高教学质量指日可待。
二、根据学生差异，激发兴趣，促共同提高
众所周知，著名科学家爱迪生少时对指南针发生了兴趣，奠定了成为世界发明家的基础。数学中，每个学生千差万别，性格不同，情趣有异，基础各别。教师要善于剖析学生的方方面面，寻求差异，区别对待，激发学生兴趣，驱动学生的学习动力。如有关长方形表面积一节的教学，我因材施教，设计各异的内容，制定不同的目标，采用分层教学方法进行教学。
1、差生目标：只会按公式求表面积。
教法：观察发现法。
学法：训练法。
2、中下等生目标：会结合实际求表面积。
教法：观察发现实践法。
学法：实际运用，解答身边相关的问题
3、中上等生目标：能解答依据表面积求重量等典型应用题。
教法：举例引导，实践、论证法。
学法： 迁移知识、综合练习。
4、优等生目标：能解答长方体的拆、和图形的表面积。
教法：操作实践、论证原理、尝试创新。
学法： 由实践到想象，由道理到规律。综合提高。
结合学生的差异，采用分层教学，让学生都量力而行有所知，都有表现机会，有成功的愉悦。教师抓住他们的“闪光点”促个性发展，知识增进，“爱迪生式人才”也一定打造出来。

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三、联系实际，激发学生兴趣。
如长方形表面积应用一节的教学，我先结合实际是这样激趣的：
“谁家有长方形的烟囱”？学生个别回答。
“烟囱里的烟是从哪个地方进，哪个地方出”？学生们皆边想边比划回答。
“想一下有几个面不能漏烟”？这时学生会争先恐后回答。
“有六个面的长方体形状烟囱吗”？学生哄堂大笑而不作答。
结合实际，抓住学生熟悉的事物导课激趣，在师生互动下，有说有笑和谐氛围中，调动了学生用脑、动手、运用知识的积极性。
之后出示：光明机械厂制作1200个长方体烟囱，长2米，宽和高都是2分米，一共需要铁皮多少平方米？学生一下就想到了刚才导课设置的知识，不光乐于做，尤其乐于想。这样即把握了重点，也分解了难点，从而把握了规律事半功倍。很快：〔（2×0.2）×2＋ （2×0.2）×2〕ⅹ1200的正确横式由衷出产；更有些“智多星”另辟蹊径，新颖独到的列出了：（2×0.2）×4×1200。
可见学习数学联系实际生活，能催生兴趣，使学生乐学善思，提高学生的学习效率，增强课堂效益。
教师培养学生兴趣的方法还很多，诸如：游戏法添趣、电教法引真、竞争法激趣等。只要每位教师面对知识和学生，不断探索，深入研究，娴熟驾驭情感，催生内心兴趣，使教学切实成为愉快的艺术，教学质量就一定能迅速提高，素质教育就一定能及早迈进光辉灿烂的新天地。