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新苏教版三年级数学上册教学设计 练习十(1)

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发表于 2014-12-5 08:08:29 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
课题名称:   练习十(1)

第三课时

教学内容:

教材第76页第1-5题。

课时目标:

1.继续培养他们根据条件提出问题的能力。帮助他们在此过程中进一步体会从条件出发思考的策略特点。

2.通过练习能够体会数学与现实生活的密切联系,感受数学方法的实际应用价值。

教学重点:

巩固对相关数量关系的理解。

教学难点:

应用策略解决问题的灵活性。

教具和学具准备:多媒体课件

教学过程:

一、引入课题

1.由下面每组条件能求出什么问题?

(1)读一读条件,说说能想到什么?

红葡萄有25箱。绿葡萄有30箱。

男生有30人,女生比男生少12人。

小明买了6支铅笔,王老师买的铅笔支数是小明的4倍。

让学生读条件提问题、口头列式,并板书算式

说明:如果两个条件有联系,就可以提出能解决的问题。

(2)看图说一说条件,再提出问题。

让学生按图意说出两个条件,再提出一个可以计算的问题,直接口头列式,板书算式。

2.引入练习

谈话:今天我们练习从条件想起的策略解决问题,通过练习,大家要进一步熟悉这个策略,能用它分析问题,找出怎样解答,并正确列式解决。

二、策略练习

1.练习十第一题

(1)提出问题

引导:请同学仔细看题,想想根据每题的条件可以提出哪些不同的问题

交流:让学生根据每题的条件提出不同问题,师按顺序分别板书。

(2)解决问题

提问:第(1)题提出的问题要根据什么条件解答?同桌小朋友可以互相讨论一下,等会和大家交流,看哪个说得比较好。

交流:同学们说一说,第(1)题的问题各要怎样解答?求拔河人数关键是解决哪个问题?

提问:第(2)题准备怎样解答,关键是解决哪个问题?(指名说)

列式解决第(1)(2)题的问题,巡视指导。

交流,板书

(3)回顾小结

提问:回想一下这两题的练习过程,实际上用了什么策略?怎样用的?解决这两题的关键各是哪一步?

指出:大家刚才已经用了从条件想起的策略,就是先找有联系的条件,提出不同问题,这样就能清楚地知道先求什么再求什么,然后列式解答。解答时关键的一步是求出第一个问题,这样才能求出第二个问题。

2.练习十第2题

(1)了解题意

出示第2题的图和问题。

引导:请同学看看题里每个小朋友的身高情况,互相说说题里的条件和问题。

交流题意,明确:小力身高136厘米,小英比小力矮15厘米,小军比小英高21厘米。小军身高多少厘米?

(2)分析解答

引导:能看看图里的条件,说说怎样想可以吗?同桌互相说说自己的想法。

交流:你能从条件想起,说说可以怎样想吗?

追问:这题要先求什么?再求什么?关键是哪一步?

学生列式解答

交流算式,板书。

(3)回顾过程

提问:回顾分析这个问题的过程,刚才我们用了什么策略?关键是先求什么?

指出:用从条件想起的策略分析问题,关键是找到先求什么。这道题可以根据小力身高136厘米和小英比小力矮15厘米,用136减去15先求出小英身高是121厘米这个新的条件。这样就能再根据小英身高121厘米和小军比小英高21厘米,用121加21求出小军身高142厘米。

3.解决问题

出示:大猴采了3筐桃,每筐12个,小猴采了14个桃

(1)两只猴子一共采了多少个?

(2)大猴比小猴多采多少个?

提问:解决这两个问题的过程,有什么相同和不同的地方?

4.练习十第4题

(1)理解题意

让学生说说表格里人数变化的情况,看看要求哪些问题

(2)解答第一个问题

交流:从建设路开出时乘客有多少人?你是怎么想的?

指出:这里也是从条件想起,用原来的16人加上车9人,求出上车后25人,再减下车1人,就是开出时车上有乘客24人。

(3)解答第二个问题

引导:像这样才条件想起,能求出第二个问题吗?算算、填填

交流:从后面3个车站开出时车上人数都是根据什么来算的?各是多少人?

指出:解决这个问题,可以根据从前一个车站开出时的人数,和在每个车站人数变化,一步一步计算从这一站开出时的乘客人数。

5.讨论练习十第3题、第5题

交流:第3题知道条件,要求什么问题?从条件七可以怎样想?

请看第5题的条件、问题,可以怎样想呢?

指出:在理解实际问题的条件很和问题后,根据条件想先求什么再求什么,可以一步一步求出问题的结果。

三、练习总结

今天练习了从条件想起的策略,你觉得从条件想起的策略要怎样想?用从条件想起的策略解决两步计算实际问题的关键是什么?通过练习你还有那些体会?
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