小学体育优秀教学论文浅谈体育教学中多媒体手段的魅力

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小学体育优秀教学论文浅谈体育教学中多媒体手段的魅力
摘要：
二十一世纪是高度信息化的时代，是人才竞争的时代，是追求高效率的优化效果的时代，它正以惊人的速度改变着人们的生存和学习方式，信息技术作为一种新生的现代教学方法和手段，已广泛应用于教育教学的各个领域。当今教育改革的主旋律是以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。作为学校教育重要组成部分的体育教育，也无可避免地要以时俱进，适应时代的发展。体育是一门以“健康第一”为基本理念，以身体练习为主要手段的课程。运用多媒体手段进行体育教学不仅可以提高教学效率，而且可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思维、创新能力。
关键词：体育教学  多媒体  魅力
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，多媒体是课堂教学的重要手段，把电教媒体引入体育课堂，在课堂教学中发挥其魅力，通过情景创设、协作学习、促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维、渲染课堂气氛、激发学生兴趣、增强教学容量，优化课堂教学质量。
1、传统体育教学方式的局限性
传统的体育教学，总是教师为主，而学生为辅，这种教学是一种压迫式教学法，有一定的局限性。通常是由教师先进行讲解示范，学生分组练习，教师再进行纠正错误动作，学生再进行反复练习，直到学会。但在这种传统的体育教学中，教师的示范却不可避免地受到种种条件的限制。教学工作常做常新，一个新的运动技能形成，固然需要教师用精练的言语讲解技术要领，但更重要的是教师的精确示范，而且“看”是学生的主要而直接的信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则会直接影响学生的学习效果。另外，一个失败的示范会影响教师在学生心目中的形象，时间一长，势必影响学生全面发展。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。
1.1目前的教师大多都处于专业与非专业之间，技术动作掌握的并没有达到完全规范，示范动作存在着一定的缺陷，往往容易使学生建立成错误的动作概念。
1.2由于受教学形式和场地的制约，有的教师根据需要，改教其它并末系统学习过的专业，在某种意义上应该说是一个陌生的专业，不论从专业理论还是示范动作都难以较好地完成教学任务。
2、巧用多媒体技术，展现多媒体在体育教学中的魅力
2．1、巧用媒体手段，提高体育教学备课效率
俗话说“不打无准备之战”，要上好一堂课的前提是教师先备好课。要备好课就需要大量的资料和信息源，但目前体育教材和教师用书的内容比较简单，没有像其他学科教师用书那样有教学目标、教法与学法、重点与难点，以及教案等方面的内容可供参考，所以造成教师备课比较费时费神，结果有的教师敷衍了事，甚至有不备课的现象。如果应用信息技术进行备课，就能提高体育教学备课的效率。首先，通过互联网，可查阅大量的资料，而且可下载大量的运动图片、图形供备课用，使体育教案起到内容丰富、图文并茂。其次，如果写好的教案觉得不满意，或课后发现问题可随时修改。为了提高信息技术备课的效率，可建立体育教学备课附件库，备课附件库建立后，备课时只需从体育教学备课附件库里选取相关的附件，结合教学实际进行修改、优化处理组合即可使用。课后针对教学实践中所遇到的问题进行研究和讨论，再对附件库进行修改整理。通过这样的备课，可以达到减轻体育教师的教学负担，提高备课的效率，优化体育教学的目的。
2.2、巧用媒体手段，提高体育教学备课质量
通过现代化手段可以收集大量的资料及信息源，而在传统的教学中，备课的资料主要是通过书本、图片等有限的手段获取，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及，可以通过自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息应用于课件制作，使教学内容图、文、声、像相结合，更丰富、更精彩；教学方法更多样、更灵活；教学效果更明显、更有效率。对备课过程发现的问题还可以随时修改更正，课后又可以针对教学实践中所遇到的问题进行研究讨论，并进行修改补充，达到优化、提升教学质量的目的。
2.3、巧用多媒体手段，突出教学重点，提高教学效率

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多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可以讲图形由静变动，由小变大，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，能大大提高学生的兴趣，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，认知心理能得到充分发展。
在教学中，学生所要接触的技术动作有的具有抽象性，仅凭教师的讲解示范很难激发他们的学习兴趣和探究欲望；有的技术动作连贯性强，示范动作瞬间完成，完整示范学生根本不能看清其过程，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。利用多媒体技术进行教学，就会避免上述存在的问题，同样的技术动作，通过教师对动作进行讲解与示范，结合课件播放给学生听与看，对于重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图像显示，突出重点与难点，使学生直观、主动、立体、全面地掌握技术动作。并通过生动的画面，有效地激发学生学习体育的兴趣和创造性思维，发挥学生的主体作用，缩短教学时间，提高教学质量。可见，信息技术在体育教学中适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维，观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。
2.4、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如在低年级 “立定跳远” 教学时，先让学生在室内看动画课件“小青蛙捉害虫”，观察小青蛙跳起来捉害虫的几组动作，教师此时乘势导入新课：“小朋友，想不想学会小青蛙捉害虫的本领,和小青蛙比一比，赛一赛，看谁跳的远？”只见小朋友个个精神抖擞，回答声音很响亮，表现出很高的学习兴趣,学习效果显著。又如在课本篮球部分，“原地单手肩上投篮”的教学中，由于这一动作牵伸全身多个关节，节奏较快，动作复杂，因此掌握有一定难度。如果采用电解手段，先让学生观看NBA篮球比赛的录像机碟片，欣赏精彩进球。让同学们产生浓厚兴趣，激发学习上的激情和求知欲。在同学认真观察的基础上回放“单手肩上投篮”这一动作的慢镜头。然后把镜头定格早“蹬、伸、屈、拔”四个技术要点动作上，并用投影仪在银屏上显示出相应的文字说明（及具体动作要求、易犯错误等）。讲课做到了重点突出、语言简洁、图文并茂、生动形象，充分调动了学生学习的积极性，同时为实践课上的模仿和练习打了坚实的基础，来保证体育实践课高效、优质的完成，提高教学质量。
2.5巧用多媒体，帮助学生建立正确的动作技术概念
传统的教学方法无疑可以使学生接受一些体育知识，对一些比较简单的运动技术经过教师的讲解和示范便可以使学生建立正确的动作概念，如简单静止的动作。但对一些比较复杂的运动技术，尤其是其中的重点和难点，如果单凭传统的教学方法，学生很难在头脑里建立正确的动作概念，在练习中就容易产生错误的动作技术。如排球跳起和击球动作需要连贯的技术动作，教师的示范动作无法分解而必须连贯且很快完成，学生看清楚的程度有限。因此通过多媒体或网络技术教学，特别是慢镜头，使学生在视觉上，即在头脑里建立完整、正确的动作概念,或者是把学生的错误动作与正确的技术动作反复播放，反复对比，再加上教师的讲解，可以让学生更清楚地了解动作技术各环节,给学生视觉认识,从而建立正确的动作技术概念。
2.6巧用多媒体，培养学生的观察能力、思维能力

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2.6.1观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，是观察能力得到提高。例如：学生学习“后滚翻”的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。但如果上课时采用多媒体辅助教学，将后滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解及将蹲撑——两手撑垫——重心后移——低头——团身后滚动——滚到头颈部时两手在肩上用力推撑——手撑地蹲起的文字解释出示的相应动作的旁边，结合课堂上的需要，采用慢镜头的形式使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，让学生边看边想象，在大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，训练了学生的观察能力，使学生的观察素质得以提高。
2.6.2在教学中，利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。教学时，巧用多媒体手段，形象巧妙地、一步一步地揭示动作环节之间的先后顺序，从而启发发展学生的逻辑思维能力。
2.7巧用多媒体，有助于提高学生的审美情趣，陶冶情操
从美学角度讲，体育本身就是审美意识的物态化。它有着强烈的美感和价值。像韵律体操、各种运动技能技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作，作为媒介塑造美的形象。然而体育教学内容之多，而且技能之大，又是大多数体育教师难以样样精良做到的。如果使用电教手段，就可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好的帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在艺术体操的教学中，许多学生只是机械的模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上体育教师的技术指导，学生们就逐渐领悟了其中美的内蕴，陶冶了情操，增强了学习的自信心。同时他们的动作也显得舒展、大方且具有了欣赏韵味。
因此，多媒体具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能，老师要充分利用其资源，在平时的教学中多运用多媒体手段，努力提高自己的教学水平，培养出更多的创新人才。
3、利用多媒体进行自动化办公，将大大提高工作效率
体育教师日常工作任务比较繁琐，除了常规的备课、各种计划、总结、科研等日常工作外，每年还有许多的数据要进行统计分析，如学生体育课成绩的统计、学生体质健康标准的统计分析等；有很多的竞赛编排工作要做，如体育活动课的编排、各类竞赛的编排、校运会的编排等。这些繁琐的工作花费了大量的精力和时间，在一定程度上影响了教师的教学、科研、带运动队等其他的工作。
3.1对日常工作的处理，利用一些大众化软件，如"WORD"、 "EXCEL"等信息技术进行自动化办公管理，建立体育教学电子资料库，将相关的资料分门别类进行储存和管理，将大大提高工作效率，减轻体育教师的负担。
3.2体育各类数据的统计是非常繁琐、乏味且容易出错的。为了提高统计的准确率和工作效率，我们近几年利用"EXCEL"软件开发了《国家体育锻炼标准》测验成绩评价系统、《中小学生体育合格标准》评价系统、《学生体质综合评价》系统、《学生体质健康标准》评价系统等应用软件，通过这些软件的应用，使我们从繁琐的工作中解脱出来，并能较快分析学生的学习成绩和体质状况，很大程度上提高了工作的效率，为教学决策和管理提供科学的依据。

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4、结论与建议
1.结论
（1）利用信息技术进行体育教学，可全面革新以往的教学理念和模式，革新传统的教学、学习和评价观，提高体育教学的质量。
（2）利用信息技术进行体育教学，能使体育教学的趣味性、生动性、知识性和科学性融为一体，大大增强了教学的效果；能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主体作用，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
（3）利用信息技术进行体育教学，能提高体育各项工作的效率，优化体育教学质量，减轻体育教师的负担。
（4）利用信息技术，能使学生获得更多体育方面的信息，拓展学生的知识面，开阔视野；可以为师生互动交流的提供平台。
2.建议
（1）改善室内体育活动场地教学设施，在条件允许情况下配备多媒体教学设备，鼓励教师在教学中应充分利用多媒体课件或多媒体网络等现代信息技术进行教学。
（2）转变体育教师的教育观念，以时俱进，要用发展和超前的眼光接受利用信息技术进行体育教学的新理念。
（3）体育教师对现代信息技术掌握的水平参差不齐，影响了信息技术在体育教学中的应用，需加强体育教师信息技术应用的培训，提高教师的信息技术水平和信息素质。
（4）加强体育教师和信息技术专业人员的沟通与交流，共同研发更多适合体育学科的管理软件和教学课件。