浅谈农村远程教育资源的配置和应用

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浅谈农村远程教育资源的配置和应用
刘先珍   濮阳市台前县实验中学
【内容提要】文章根据后方乡大王小学的教育信息化建设情况，从教育资源的配置和应用上进行了调查，结合农村学校的实际情况，就农村学校的远程教育资源配置、应用以及养护给出了合理的建议。
【关键字】资源配置   应用
【正文】
    作为现代信息技术的一个崭新内容——农村远程教育，已经在我市运行了近五个年头。五年来，无论是专职的远程课教师，还是兼职的其他教育工作者，都把它作为一种先进的科学技术而加入综合应用。使学生能够更快捷，更准确，更全面地学习知识，掌握知识，从而激发学生的学习兴趣。培养学生的综合素质，提高学生的学习水平，从这个意义上讲，远程教育应该是一项不仅技术含量高，而且又深受师生们喜爱的战略工程。作为这样一个意义重大，影响面广的伟大工程，我们如何合理地进行它的资源配置并正确地利用呢？我认为应把
握好以下几个方面：
一、结合农村学校特点正确配置远程资源
后方乡大王小学是一所典型既包括农村小学，也有远离县城近二十几公里的村小，由于地理位置的特殊性和多元性。学校及其学生的实际情况也各具特色：接近城郊的学生与远离城郊的学生在行为习惯，言谈举止、事物理念、认知水平等方面都存在着较大的差别。因此在远程教育资源的配置上，除了必须的资源（如语、数、外三科）相对统一外，其他资源的配置就可以因地域环境等因素的差异而灵活地处理。这样做，将有利于学生对知识的准确掌握好对事物的正确理解。如：可以针对离市区较近学校配置一些道路交通法规，城市建设、美化、绿化等资源，而对远离城区的学校，则可以配置一些有关农村、农民“三农”方面和家乡变化之类的资源。让学生们分别感受城市的新风貌和农村的新气象。把学生对一些事物的感性认识升华到理性认识，从而为培养全面发展的有用人才而创造条件。农村远程教育的目的主要通过现代科学信息技术手段。学生能尽快地了解国家政治、经济、军事、科技等方面的信息，应用远程教育的资源，更好地让学生掌握知识。在远程教育资源的配置上，主要偏重于思品、语文、数学、音乐、体育、美术、科学、外语等标准课程。其意义主要体现在两个方面：第一、国家颁布的这些课程，是学生的必修课、基础课。其开放这些课程的理由与依据，本文就不再细述，关键是如何让学生较少时间内掌握好这些知识并运用这些知识解决实际问题，就可以借助于远程教育资源。第二、要培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。只学好语、数、外是不现实的，有可能将培养出的“人才”是“四肢不勤，五谷不分”的人才，那么，对音乐、美术、体育、科学、劳动等课程的开设，将可能避免该类事件的发生，也可以说是一种有益补充。其次，在远程教育资源的配置上，还应注意其他类型资源的配置，如电影、戏剧、曲艺、器乐、天文、历史、地理、电视等适合少年儿童特点的各类远程资源。这些远程教育资源的配置，将有助于提高学生各方面的兴趣，开阔学生视野，增加知识面，拓展知识区域。另外，在远程资源的配置上，还应体现科学性，增加娱乐性。要充分认识和正确处理好这几层关系，才能提高学生的认知水平，

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证学生在素质教育和创新教育的道路上健康成长。
二、结合农村学生实际，合理利用远程资源
1、农村远程资源的利用，应突出地方特色。作为农村学生源来自农村。他们受家庭、社会等影响，往往关注或爱好与农村题材相关的一些远程资源。这就需要我们任课教师在选择教学资料时引起必要的重视。如在进行教学古诗《锄禾》一课时，就可以组织学生观看相关的影像资料，使学生在观看影像时，充分体验或感受农民的勤劳与淳朴的传统美德。如在教学五年级语文下册第一课《草原》时，则可以组织学生观赏草原风光片，既让学生了解了草原的生态环境，又
使学生领略了祖国的大好河山。
2、农村远程教育资源的利用，应注意因材施教的原则。由于远程教育资源所涉及的种类繁多，内容复杂，且博大精深，如何准确利用资源，就要求实施远程教育的工作者科学分析学生的实际情况，根据这些情况制定切实可行的操作方法，以防止发生远程资源不必要的浪费和损坏。给国家造成一定的经济损失，这是我们大家所不希望看
到的。
3、农村远程教育资源的利用，不仅要提高使用率，还应该不断优化使用方法。随着时代的发展和进步，许多远程资源正在从各种渠道进入学校，令人眼花缭乱的各类远程资源在我们兴奋的同时，也给我们的使用方法提出了挑战。我认为首先应该解决的是提高使用率的问题。从笔者所了解和掌握的情况说明；有些学校虽然配置了各种远程资源，但使用时间却令人担忧，就连一周安排的专门的远程资源教育课也因各种借口给挤占了。更不用说其它科目积极利用远程资源开展教育教学活动了。所以，从这个角度讲远程教育的资源的利用上，还存在许多问题。诸如：资源的合理及时的运用，资源的保护，维护等。只有首先解决了这些问题，才能有条件涉及不断优画使用方法的问题。正如《四川信息技术教育》杂志2004年第三期转载的文章《宁可用坏，也不放坏》一文中的观点，一些学校的管理者一怕用坏远程资源设备，二怕教师随便使用远程设备会影响正常的教学工作，这些因素是农村学校使用设备底气不足的根本原因，要解决好这个问题，应坚持“宁可用坏，也别放坏”的理念，才能调动广大教师充分利用
远程资源的积极性，从而更好地服务于教育教学工作。
4、农村远程教育资源的利用，要坚持正确的育人方针。一代伟人邓小平同志曾经告戒我们“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”根据这一指导思想，我认为应该联系学校和学生实际，建立同周边学校的友好往来，实行远程教育的资源共享和分享，即借调一些适合儿童特点的远程资料，积极组织学生观看或用于教师的教学教研、师培等。同时，还应该教育学生树立远大志向，多角度、                               全方位地向学生介绍国内、国际的政治、经济、军事等发展形势，使学生理解和掌握这些常识，将有益于学生的全面发展。如我镇小学在实行远程资源共享方面，作出了一些有益的探索，由小学行政牵头，把远程资源的相关资料进行筛选后，分发到各基点学校，由各基点学校合理地应用这些资料。他们先后向各基点小学分发了《国际新形势》、《农村新面貌》、《禁毒》、《国内新形势》、《驴嘎上电视》等各种内容的远程资料。学生们普遍感觉收获很大，受益匪浅。

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5、农村远程资源的利用，应突出教育为先的理念，当今，随着科技的迅猛发展，教育教学也发生了翻天覆地的变革，计算机、数码、多媒体技术相继进入课堂，掀开了课堂教学更崭新的一页，在给教学活动带来更大的活力的同时，也给教育工作带来了春天，使学生们不仅提高了自己的业务水平，而且也感受了先进科学技术的无穷魅力。
以多媒体应用为例，回澜小学在实施多媒体技术的应用中，虽然起步于2000年以前，但发展势头还是令人欣慰的，首先是教师在教学活动中敢大胆使用这些先进技术。最初，有的老师认为对多媒体技术还掌握不够，存在着怕这怕那的想法，不敢放手去实践，后来经过领导的工作和相关专业技术老师的培训指导，许多老师终于转变了观念，不仅敢于亲手操作，而且还把这项技术带进了课堂。让学生们不仅感知了多媒体技术的先进性，也使学生们更能在轻松活泼的氛围条件下获取知识，掌握知识，应用知识。其次是从行政领导到每个教职员工都始终认真落实“教育为先”的理念。俗话说，百年大计，教育为本。教育工作者都应该而且也必须把对学生的教育放在第一位，只有把方向确立了，才能扩大社会影响，进一步提高学校的知名度。使
学校的各项工作在有序的条件下顺利进行和开展。
三、结合学校管理模式，加强对远程资源的维护保养。
学校的远程资源，不仅是国家的宝贵财富，也是教师组织教学活动的必备材料，更是帮助学生们树立乐学好学思想的连接器，我们在
管理这些远程资源时，要体现出一些新的观点和新的理念。
1、建立远程教育资源管理档案，确保远程资源的归档和管理。要做好做细该项工作，我认为首先应建立与之配套的管理制度、奖励制度和惩罚制度。把这些制度与经济效益直接挂钩，以此调动远程资源资料管理员的工作积极性，从而防止远程资源不必要的流失或破损。只要各级部门明确了职责，那么远程教育资源的更好保护工作应
该是事半功倍，硕果累累的。
2、正确认识远程教育资源保护的意义，认真做好远程资源的保护、维护和保养工作，因为远程教育资源是学生学习知识应用知识解决问题和了解国内外大事，先进科学技术的知识宝库，是教师进行教育教学活动的重要辅助工具。所以，我们要对远程教育资源实施严格认真的保护维护和保养措施，虽然有的远程资源会在一定条件下损坏，但只要不是人为的现象，也可以不予考究，就笔者阅读的许多材料中看到，有的地方几年来的远程资源不但没有管理好，而且人为损失现象也比较严重，更有的学校把远程教育资源“尘封”起来，老师和学生根本不可能感受高科技给我们带来的喜悦和欢欣，这些现象如果不采取一定的措施进行遏制，势必将导致教育教学效果的严重失衡，在给远程教育资源带来损失的同时，也给赋予了崇高使命的教育事业带来巨大的损失。反之，做好做细了该项工作，则激励了教师的工作积极性，学生的学习积极性，使我们的教育事业如日中天， 迎
来更加灿烂的辉煌，给和谐社会增添更艳丽的色彩。