苏教版五年级下册《谈礼貌》听课有感

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自助式学习在《谈礼貌》中的运用

——苏教版五年级下册《谈礼貌》听课有感

2017年4月6日下午，我在行知楼五楼聆听了于老师执教的《谈礼貌》一课，令我受益匪浅。下面，简单谈谈我的收获。

一、    师助关注古训、俗语的区别。

上课伊始，于老师就将课文中的古训、俗语“拎”出来，让学生阅读，理解意思，并进行点拨：不容易理解的古训需要借助上下文来理解；读一遍就能理解的俗语，就不需在课文中解释了。这就是课堂上的“师助”，学生读过一遍课文就懂的，教师就无需多讲；学生读过课文后没关注到的、不理解的，就需要教师引导、启发学生掌握、理解。

二、    小组互助研讨事例。

小组的学习需要建立在充分自学的基础上。于老师就关注到了这一点，她先让学生自由读课文2—4自然段，再让学生在小组内选择一个事例进行交流。小组学习常出现的问题是讨论时“轰轰烈烈”，发言时寥寥无几。如何让小组成员有责任心、凝聚力，就需要教师对敢于展示的学生进行肯定、赏识。于老师的评价语不仅激励学生，而且点拨学生如何表达得更好：“我能说得比他完整、加上动作，会表演得更好、他能联系我们生活实际来谈，能不能读读课文呢？……”恰当的评价能让课堂高潮迭起。

三、    学以致用，自助练写。

语文教学要有“语用”思想，学以致用。学了这一课后，于老师出示一个有关礼貌的事例，请学生阅读，并补写说理的部分。教师充分关注到课文的文体（说明事理的文章），在学习事理时，引导学生关注说理句子的特点：短小精悍。为学生补写的精彩表现做下了良好铺垫。