小学美术老师九月份工作总结教育教学札记

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九月份工作总结

              王若伊

九月是一个繁忙的月份，一个新的学期的到来，我们迎回了熟悉的笑容，迎来了新鲜的面孔。新学期的第一个月，我们从无措走上了规范的道路。

此时此刻，站在校园里我想到了一年前的9月，我带着一脸的稚嫩来到了这里，开始了有滋有味的教师生活。而今日，我回首曾经，我发现我成长了太多太多，生活、心理、学习以及教学，教师这份职业赋予我太多的感受和成长。

新学期的第一个月，我不再像从前那样手忙脚乱，而是快速的进入到课堂中，快速的带着孩子们开始学习绘画。上课变成了一场愉悦的盛会，一笔一划的教着低年级的孩子去画，一语一言的引导高年级的孩子去创作。这一个月的教学更多地是熟悉，一是熟悉教程，明确不同年级不同课程的教学目的；二是熟悉班级，了解各个班级的各项情况，根据不同的班级调整不同的课堂情境的设计；三是熟悉学生，了解学生的绘画基础和绘画习惯，来制定绘画内容。从另一个方面来说，我在熟悉学生的同时，也是让学生熟悉我，熟悉我的课堂节奏和课堂纪律。

一个月的时间快速的过去，教学已走上了正轨，今后的日子里，教学将成为我们生活的重心，奔波在班级与班级之间。良好的心态将有助于我们的成长，一保持快乐，二保证幸福，三追求成功。



九月反思：

1.新的学期新的开始

2.新课程标准学习体会

3.侧耳倾听

4.白色的衣裙

5.孩子的另一种语言

6.我的创意素描课堂创想

7.第一堂素描课

    8.九月份工作总结

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新的学期新的开始

新的学期到来，我自然拥有新的教学计划和教学任务。这个学期我将再次担任美术学科教学。

小学美术课程并不是传统的专业美术课程，不是单纯的技能技巧的训练，而是在美术课堂中，让学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。美术课程要凸显视觉性，具有实践性，追求人文性以及强调愉悦性。

作为美术教师，在新的学期里，我要明确好美术课程的几个基本理念，才能更好的备好课，把握好课堂，教好学生。一是面向全体学生来进行教学，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养；二是激发学生的学习兴趣，使这种兴趣转化为持久的情感态度，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值；三是关注文化与生活，让学生通过美术课堂，了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征和多样性，更加热爱祖国的传统文化，尊重世界文化；四是注重创新精神，帮助学生发展主体性和创造性，学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果，引导他们探究与发现，发展综合实践能力。

    新的学期里，为了更好地教好美术课程，我拥有了新的教学措施。

    1、区别年级差别，把握学生的审美特点进行引导，因材施教，循序渐进，注重点、面相结合，以点带面，共同进步。

　　2、不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，激发他们用画笔来描绘出发自内心的感慨，激活他们的思想，充分表达学生对美的向往与追求。

　　3、每堂课前根据新课改的要求设计好教学环节，正确判定教学重点难点，重点突出教材中的美感因素，教法灵活，层次清晰，得当，结合各年级的学生特点加以把握课堂，让课堂真正成为学生自由成长的天地。

　　4、在新课改形式下，教师要转变观念，努力学习新课改相关理念，领会课改精神，关注每一位学生，让学生通过美术课的学习得以身心健康的发展，同时实现教师与新课程的共同成长。

　　5、注重美术课程与生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力，提高审美意识、能力，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展学生创造美好生活的愿意与能力。

　　6、注意美术与其他学科的渗透，结合其他教学，让学生为课文插图，为自己的文章配图;等，结合自然、社会、劳动等课程进行描绘、手工制作，布置美术园地。

    新的学期里，我的任务不单单是上好美术课，还要做好美术社团的准备。开设不同的几个美术课程，通过这个学期的努力，将美术社团开展得丰富多彩、富有特色。真正使学生在美术学科的道路上更有兴趣，学有所得，各有所长。让学生在学习过程中，能丰富艺术修养，提高审美能力！

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新课程标准学习体会

    美术，是一门独特的课程，它以丰富多彩的视觉形象承载和表达了人们的思想观念、情感态度和审美趣味。开学初，我再次重读美术课程标准，结合之前的教学，不断的反思自己的美术教学，更加清楚地认识到自己应该改进的地方。

小学美术课程并不是传统的专业美术课程，不是单纯的技能技巧的训练，而是在美术课堂中，让学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。为了做好这一点，我应该在教学课堂设计中添加一些有趣的活动，让学生在轻松的课堂中收获自我的发展和成长。

美术课程标准谈到了课程基本理念的四个大点。一是面向全体学生来进行教学，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养；二是激发学生的学习兴趣，使这种兴趣转化为持久的情感态度，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值；三是关注文化与生活，让学生通过美术课堂，了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征和多样性，更加热爱祖国的传统文化，尊重世界文化；四是注重创新精神，帮助学生发展主体性和创造性，学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果，引导他们探究与发现，发展综合实践能力。

    美术学习方式依其特点，大致可分为创作与欣赏两类，由于学习美术具有较强的实践性和操作性，所以创作活动占有相当大的比重。为了便于学习，课标中的创作活动又具体划分为“造型•表现”和“设计•应用”两个学习领域。“造型•表现”是美术学习的基拙，这一学习领域的活动方式强调自由表现，要求学生大胆创作，表达自己的情感和认识。“设计•应用”，这一学习领域强调创意的形成，又注意活动的功能目的。可以说“造型•表现”注重自由性，“设计•应用”注重功能性。

欣赏类又可分为“欣赏•评述”和“综合•探索”。“欣赏•评述”这一学习领域注重通过欣赏作品的感受、领悟、理解和表达等活动方式，内化知识，形成审美，认识美术和文化。“综合•探索”则是一种全新的学习领域，其目的是通过综合性的美术学习活动，引导学生主动探索研究，创造以及综合解决问题的美术学习领域教学中，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与学生生活、现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩的“综合•探索”学习领域的教学活动。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，要求学生灵活运用各学科知识设计探究性活动方案，进行制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探究欲望。但是，综合•探究学习领域要与综合“艺术”课程的学习相区别，注意保持美术自身的主要特色。

    美术课和其他课程一样，不是孤立的。各门学科之间有横向的、纵深的联系!在实施教学活动中，应该将各类知识融会贯通、灵活运用，才能达到最佳的教学目的，才能培养全面的、完整而又独特的个体！

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侧耳倾听

站于高处，闭上眼，单手捂上一只耳朵，侧耳倾听，你会听到世间万物的声音，充满了朝气与精彩。生活在校园里，每日听到的声音总是让人时时充满着期待，早晨充满着稚气童音朗朗的读书声，课堂上老师充满着激情的讲课声，课间充满着孩子们玩闹的嬉笑声。每一个声音都是那样充满活力，充满欢乐。

侧耳倾听，“你真棒”“你真聪明”是老师的声音，这样的赞美声在校园里总是常常听到，也是学生最爱的话语。我们总是听到这样的故事，调皮捣蛋的孩子总会在听到几句赞扬后变得听话起来认真听讲，赞美声在孩子的生活中非常重要。我们成人在工作中听到一声赞美也总会充满动力，更何况是一个个还在成长的孩子，他们渴望着去证明自己，渴望着他人的视线，这种时候，不要去吝啬几句短小的赞美，孩子们很乐意听到。赞美声，不单单是老师的，父母的同学的都可以为学生们带来越做越好的动力，让他们的心里暖暖的，上课更加认真，也愈加亲近老师。

侧耳倾听，“啪啪啪”整齐的掌声响起，这是对于学生们的鼓励。课堂上的掌声是最有规律的，整齐而划一，单单献给表现优秀的孩子，这是一种赞扬，一种鼓励，一种认可。整齐的掌声蕴含得意义有时比老师的一句话语还要重大，它对于

世间最难听的声音是讥讽。

世间最好听的声音是赞美。

世间最动听的声音是掌声。

侧耳倾听，我们听到校园的声音。

侧耳倾听，我们听到世界的声音。

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白色的裙子

我们小时候都有一个梦，梦想长大了成为像自己老师的大人，她也许不算漂亮，但儿时的我们总是认为她们是最美的，回忆的画面里，她们总是亭亭玉立，气质翩然，而那一袭白裙，拂过了我们整个童年。

昔日如此，今日亦是如此。那一袭的白裙，永远是校园里的唯美风景。

有趣的故事，就发生在今天中午。美术社团上课时，我辅导一个孩子画“人”，这个男孩子很自然的画了一个扎着辫子的女孩，身穿一条长裙。当我问他画的是谁时，他微笑的告诉我画的是他的语文老师，穿着一条白色的长裙子，特别的漂亮，所以，他就画了一条白裙子。到了涂色时，这个孩子特别可爱，他先拿出了白色的彩铅，发现在白纸上完全涂不上，他想了想，又拿出了黑色彩铅，说有了黑色作底，白色就能涂上了。结果，可想而知，一条白色裙子变成了灰色，男孩显得格外的沮丧。

白色，是纯洁的美丽的，是我们这群成年人早已不敢去沾染的色彩，但在孩子的眼中，白色是最常见的，穿在老师身上是最美的。在远离童年的时光里，白色成为了最为圣洁的颜色，我们无法让自己变成纯白，但是却可以让孩子的世界多一点白色，让童年变得美好纯净。记住，孩子的生活永远是简单的，没有是与非，对与错，只要他们喜欢你，那么你永远都是那个最美的老师，那袭白裙的主人。

我在想，也许，当他们长大回忆小学的时光时，脑海中的画面一定有那袭随风而飘的白色长裙，一定有那亭亭玉立的身影。

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孩子的另一种语言

也许，有人看到这个题目会充满疑惑，什么是孩子的另一种语言，他们用这种语言诉说着什么？

绘画，就是孩子的另一种语言。每个孩子在成长中，都有那么一个时期，对绘画产生一种近乎痴迷的兴趣，没事就不停的在纸上或墙上画啊画，而这个时期，孩子的心理都会透过绘画或多或少的表现出来。所以绘画也渐渐成为了儿童心理研究的一个方向，作为一名美术老师，透过绘画去看学生的学习状态进而调整课堂内容，将更加的有利于我的教学成长。

正所谓，一画一世界，一念一天堂。绘画和音乐向来被视为表达内心最直接的也最能令人感同身受的方式。孩子们通过绘画，将自己的内心展现出来，在我看来，线条的粗细，符号的简繁，色彩的明暗，构图的细糙，一点一滴都体现了他们不常发掘的心理，他们用绘画这种语言告诉这我们他们的内心故事。

儿童的思维蕴藏着丰富的想象力，但是蕴藏着的想象力并不等于一触即放的活跃想象，儿童发挥想象，发挥新颖奇妙想象是需要启迪、激励和引导的。而启迪、激励和引导的执行者就是我们教师。让孩子们通过绘画去表达自己，去感受整个世界，这是我对于学生们的期待和梦想，而要想做到，我想应该做的第一件事就是去培养学生们学习绘画的自主性，作学生的倾听者，赞美者和引导者，做好教师的角色，让孩子们爱上绘画。

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我的创意素描课堂创想

在新的学期里，我们的美术社团面临着新的课堂内容，针对孩子们的绘画基础知识和绘画技法能力，我想到了“素描”，让孩子通过对几何体的了解和对明暗的学习，进一步的掌握绘画技巧。而素描的学习过程则是有些枯燥乏味的，所以不妨试一试创意素描。

创意设计素描区别于传统意义的素描学习，不以写实再现为最终目的。写实再现式现代素描以锻练画者的观察能力为主，要求正确观察，忠实再现，讲究严格的形体、结构空间的表达和熟悉的素描技巧。而这一要求对于小学生来说，是一个艰巨的任务，所以，我便抛弃了传统素描的教学。

创意素描则突出发散性思维意识，强调主观设计性利用素描手段表现独立于主体之外的审美意识，将装饰图案、设计、素描、新材料等因素妇；叠加处理，形成新式的一种素描样式。可以说不论是传统素描还是设计素描，其共同的前提是从生活中获取自己更独特的感受，用情感将感受包装和美化，利用传统的绘画手段，表达现代社会的发展特征。这一特征，正是我想带给学生们的。面对三四五年级的学生，创意素描无疑是学习绘画基础的最好选择，学习了素描，我们才是真正的碰触到了美术学科这个艺术的大门。

创意素描课将要开展起来，而我们第一周的内容就是简单的几何体写生，让孩子们先去熟悉什么是素描。