科教版六年级科学第二章4.找拱形教案设计与教学反思

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教材分析

找拱形这课要求学生理解的科学概念： 1、学生认识圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。2、感受科学技术对我们生活的影响。3、用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。是对前面所学知识的在应用，本课有承前启后的作用 4、学习本课便于发展学生观察、联想和逻辑推理能力。因此，学习本课很有必要。

学情分析

六年级一班大多数学生喜欢科学这门课程，尤其喜欢做实验。学生学习积极性高。参与意识较强。学习这课时，学生已经对拱形有了很多的认识。因此，把拱形和圆顶形、球形及弧形进行比较，学生学习起来兴致高，便于发展学生的逻辑思维能力。学生对圆顶形承压不产生外推力的理解是一个难点。

                    

教学目标

1、学生认识圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。。2、用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。3、感受科学技术对我们生活的影响，发展学生观察、联想和逻辑推理能力。

教学重点和难点

教学重点：学生认识圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。

教学难点：用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。

教学过程

一、引入。我们周围有许多圆弧形的东西。它们和拱形有没有关系？
二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。

1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。2、这些物体的形状可以叫做什么形状？3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。4、提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？5、观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）6、教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。

三、塑料瓶形状的分析

1、谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。2、小组研究，教师巡视。汇报交流。

四、认识生物体结构中的拱形结构

1、谈话：我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么好处？头骨是什么形状的？有什么好处？人的脚骨也是拱形的吗？它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。

2、提问：观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义？

3、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？

板书设计：                   圆形    拱形     环形

贮油罐、电灯泡

塑料瓶

              肋骨、头骨、脚骨       龟壳、贝壳、蛋壳

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、引入。二、对比圆弧形、圆顶形、球形承受压力的特点。三、分析塑料瓶形状四、认识生物中的拱形结构五、总结谈话。	1、为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。类似拱形、圆顶形和球形的物品，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）2、演示对比圆弧形、圆顶形、球形承受压力的特点。3师生交流，找物品和生物体中的。4、总结全课。		学生准备含拱形的物品，学生每人准备若干张硬纸条。	便于学生做实验；便于在实验中培养学生的思维能力。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
4、 找拱形                              弧形    拱形   球形  圆顶形 贮油罐、电灯泡 塑料瓶               肋骨、头骨、脚骨       龟壳、贝壳、蛋壳
学生学习活动评价设计
学生用说收获的方式，展示自己在课学到的知识，同时也是一种对本课的评价。

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教学反思

做用纸条演示几种图形的关系的实验不成功，应事先准备一些胶带。对圆顶受压不产生外推力的实验，演示不到位，学生对圆顶形受压时的特点了解不深。如今后重新上这节课，我一定要注意做好演示实验。