科普版六年级 Lesson 4 When do you usually get up ?优秀教案与教学反思

网站工作室

教材分析

1.    前边我们已经学习了Do you…?/Does he…?这样的一般疑问句，在此基础上，我们这节课学习When引起的特殊疑问句就会相对简单些，学好这节课也为后边学习How引起的特殊疑问句打下基础。
2.    本节课主要学习When或What time引起的特殊疑问句，这是日常生活中必不可少的交际用语。

学情分析

1.    课下访谈学生：何时起床，何时吃中饭，何时去学校，何时睡觉等，并制成边调查表格，了解学生基本情况，为本课内容做铺垫。
2.    学生英语基础不是很扎实，口语交际能力层次不齐，部分同学善于表现，积极参与，部分同学羞于开口，课堂积极性不高，所以本课在注重基础知识的同时，利用有效手段引起大部分同学的兴趣，争取让大家感到自己的课堂主体地位。
3.    学生在学习本节课时最主要的障碍点是：特殊疑问句式
                    

教学目标

1.    让学生能掌握一些常见的动词短语表达及本课的重要句型
2.    学习本课内容后，学生能够使用句子进行日常交际活动
3.    学习本课后，学生要知道时间的重要性，教育学生要做一个遵时守纪的好学生



教学重点和难点

1.    重点动词短语：get up,go to school, do homework,go to bed
2.    难点：When 引起的特殊疑问句

网站工作室

教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1.复习旧知，导入新课 2.学习新知，探究问题 3.      练习巩固 4…作业设计	To you usually have breakfast at seven? S1:Yes,I do. To you usually have lunch at eleven? S2:No,I don’t. T:When do you usually have lunch?（新知识） S2:Er… （1）认读短语：教师出示图片 （2）听录音，回答问题： a: Who are talking? b: What are they talking about? （3）两人一组，角色朗读，同时讨论课文，找出不理解的地方，找代表报告，老师带领学生分析讲解新句子： a: When do you usually get up? b: What time does she get up? （1）出示带有时间及动作的图片，师生问答 Eg:T:When do you usually go to school? Ss:We usually go to school at seven. （2）根据实际，2人或3人一组，相互问答 Eg:S1:What time do you have lunch? S2:I usually have lunch at twelve. S1:What time does he have lunch? S2:He usually has lunch at eleven fifty. 课下同桌相互问答对方家人的一些基本情况并制成表格		学生注意听，随老师进入新课 学生看图片动作，学短语 学生听录音，跟读，思考问题 小组合作，探究问题，共同解决 学生看图，与老师问答 学生自己角色扮演	巩固旧知 识图学词，引起学生兴趣 锻炼听力能力 鼓励学生开动脑筋，培养善于发现的能力 培养配合能力 培养合作能力，提高合作意识 锻炼课外交际能力和动手能力
板书设计
Lesson 4 When do you usually get up? 1.-When do you usually get up?        动作图片get up -I usually get up at seven.         动作图片go to school 2.-What time does she get up?         动作图片go to bed   -She always gets up before six.     动作图片do homework
学生学习活动评价设计
教师评价：Good./Very good./Great!/Well done./Wonderful! 学生评价：1.语言很流畅  2：表演很精彩  3.鼓掌鼓励

网站工作室

教学反思

在备课过程中，感到本课非常贴近生活实际，所以在备课时设计了很多让学生参与的活动，以前自己在这方面做得不够好，只是注重了基础知识，学生参与较少，但这节课在设计上一改传统教法，学生兴致很高，大部分同学能积极参与，善于表现，但也有部分同学性格有点内向，不敢开口，所以今后在课堂上多进行鼓励和表扬，课后多与他们沟通，帮助他们找到信心。
从这节课中我亲身体会到了学生的乐趣，所以在以后的教学工作中，我要善于发现能提高学生兴趣的活动，让学生做课堂的主人，敢于尝试新方法，及时总结经验和不足，及时改进。