小学科学获奖论文运用信息技术优化科学教学

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小学科学获奖论文运用信息技术优化科学教学
李红  宁夏石嘴山市大武口区第六小学
（摘要）多媒体引进课堂教学，不仅有利于加强教学的时代性、竞争性和开拓性，而且有助于学生在学习过程中形成新思想、新观念、新方法。多媒体辅助科学教学的特点是教学内容多样化、形象化，具有及时的交互性。尤其是揭示科学现象的本质以及其他抽象化理论方面具有很大的优越性。多媒体技术运用于教学主要有以下特点：1、文字、图象、声音和动画有机的结合，刺激了多种感官，激发了学生的浓厚兴趣。2、大量的信息传输，随机调节的传递速度以及重复性的操作，易于学生对知识的接受。3、较强的交互性，有利于学生主体地位的建立。
【摘要】多媒体引进课堂教学，不仅有利于加强教学的时代性、竞争性和开拓性，而且有助于学生在学习过程中形成新思想、新观念、新方法。多媒体辅助科学教学的特点是教学内容多样化、形象化，具有及时的交互性。尤其是揭示科学现象的本质以及其他抽象化理论方面具有很大的优越性。多媒体技术运用于教学主要有以下特点：1、文字、图象、声音和动画有机的结合，刺激了多种感官，激发了学生的浓厚兴趣。2、大量的信息传输，随机调节的传递速度以及重复性的操作，易于学生对知识的接受。3、较强的交互性，有利于学生主体地位的建立。
【关键词】多媒体    多样化     形象化
【正文】在学校要让学生学会学习，学会探究，学会创新。在学校让学生获取知识的主要渠道那就是课堂教学。如何优化课堂教学，提高课堂教学效率，获得最佳教学效果，进行课堂教学改革，培养高素质的、具有创新意识和创新能力的新一代人，是对我们广大教师的严峻挑战。多媒体技术的应用，为我们实施课堂教学改革注入了活力，开辟了广阔的前景。把多媒体引进课堂教学，不仅有利于加强教学的时代性、竞争性和开拓性，而且有助于学生在学习过程中形成新思想、新观念、新方法，对学生今后成为高素质的人才起着重要的积极作用。多媒体辅助科学教学的特点是教学内容多样化、形象化，具有及时的交互性。尤其是揭示科学现象的本质以及其他抽象化理论方面具有很大的优越性。多媒体技术运用于教学主要有以下特点：1、文字、图象、声音和动画有机的结合，刺激了多种感官，激发了学生的浓厚兴趣。2、大量的信息传输，随机调节的传递速度以及重复性的操作，易于学生对知识的接受。3、较强的交互性，有利于学生主体地位的建立。正因如此，把多媒体运用于科学教学中我作了以下几个方面的探索与实践。
一、创设生动活泼的学习情景调动学生积极性
“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦的这句话，在教学实践中永远流行。但传统教学中，教师只重视传授知识，往往忽视了学习兴趣的培养。如果运用多媒体技术，通过生动、直观、明晰的演示，创设生动活泼的学习情景，学生通过感悟、体验，会从情景中发现问题，思考问题，进而有针对性地开展探讨，提出解决问题的能力会大大加强。我在科学教学中主要从科学家的贡献、小故事、图片以及剪辑影片、动画等方面出发，根据教学要求、教学内容适时播放，丰富了教学方式，同时让教师从大量重复的繁琐劳动或危险操作中解脱出来，节约更多的时间研究学生的心理，真正作到带着学生走向知识，避免带着知识走向学生的倾向，挫伤学生学习的积极性。例如：在讲“凸透镜”一课中，在课件中显示出逼真的蜡烛，透镜，把无形的光线呈现在学生的眼中，并清晰明了地显示像是怎样形成的，在逐渐移动物的位置，使整个成像过程连贯，尤其是强调物距与像距的关系变化，使学生产生深刻的印象。科学课还有许多微观知识，都可以通过多媒体，加深对知识的理解，多媒体教学在创设生动活泼的学习情景方面，有着得天独厚的优势。

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二、拓展教学内容贴近学生生活
现实生活中，许多学生成为“哥迷”、“影迷”、“球迷”等，除了他们存在一些不成熟认识的因素外，另一重要的因素是他们能走进学生的生活，引起共鸣。科学课有很多知识与生活联系不密切，比如“秋季星空”“岩石的用途”等需要用大量的图片、资料讲解时，运用多媒体技术展示适量的与我们生活相关的图片、资料，课堂教学效果就会非常好。在日常生活中，我常常搜集报纸、刊物上与科学相关的新闻报道或资料，把它们剪辑下来，在相关章节及时利用实物投影仪展示给学生，既让学生开阔了视界，增长了知识，又巩固了学习内容，同时让学生感悟到正是科学技术的不断进步，改善了我们生活的环境，让我们生活的越来越美好。
三、多媒体给科学教学应用带来的益处很多。应用多媒体创设情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣，加深对概念的理解。在科学教学中运用多媒体教学，借助多媒体优势、动画效果、鲜明的色彩、优雅的音乐、直观的图形情景交融，达到激发学生的学习兴趣，有利于使学生融入到所学科学知识气氛当中的目的。应用多媒体于科学教学过程，使其达到最优化。多媒体技术可使整个科学教学过程达到优化。例如：在黑板上书写内容既少又慢，用自制的多媒体课件将整节课知识框架、学习要点提示、思考题显示出来，大大减少了板书的时间。讲授新课时，通过实物投影演示实验，结合自制的交互式和动画感较强的课件，使一堂课生动有趣，帮助学生调动他们的眼、儿、手、脑，充分体现出学生的主体意识，从而达到教学过程的最优化。重视态度情感教育，加强培养学生品质素养。有高度情感因素的内容，学习者最容易记住。如：在学习“安全用电一课中”我剪辑资料、画面，再结合多媒体的音效等优势，介绍安全用电的常识、一些常见的触电事故以及营救方法。营造了紧张、喜悦、满足、愉快的课堂气氛，激发了学生学科学、用科学的热情。对于个别不良现象，让学生去评判，从而培养学生注意能源节约、安全用电的意识。有许多科学家在成功的背后有很多感人的故事，我收集资料，网上下载有关的故事，应用多媒体技术展示给学生，培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
四、多媒体给我们带来很多益处的同时也有一些不足。多媒体不能成为教师的替代品，计算机多媒体只是辅助教师教学的一个工具。在多媒体辅助教学过程中，教师仍起指导、辅导作用。因为，即使是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师的教学工作。有时给人的感觉就好象教师是放映片的工人，把内容、作用都教给多媒体，但多媒体毕竟没有思维，不能和学生很好的交流。
学生缺乏动脑、动手的机会。就科学课来说，对于有危险或是学校实验室做不了的实验，通过多媒体课件的模拟实验可以直观、明了地显示实验过程，但对于平时学校有条件又安全的实验，学生都应该亲自动手做，这样知识的理解才能更快，掌握的也就更牢固。多媒体图、文、声并茂，通过把教材中较抽象的内容，较理性的内容化为较感性的内容，起到了帮助学生理解知识的作用有的课件只是夸大的声、文、图例，给教学起了很大的负面影响，分散学生的注意力。因此，它过于形式化。
由此可见，恰当运用多媒体教学能有效地化抽象为具体，通过生动直观的画面激发学生学习兴趣，最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高科学教学的效率。在新的世纪里，作为一名教育工作者，必须不断学习新知识、新技术，不断提高自身的业务水平，才能跟上时代前进的步伐，合理利用多媒体，才能使科学课堂教学光辉灿烂。