三年级口语交际课《我家的一张照片》评课

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5月20号，我校举行了语文“共生活力课堂”口语交际研讨活动。本次活动采用了“同课异构”的模式，这样的模式在语文课上还很少见，而且在我们的常规课上，口语交际教学一直是我们所疏忽，并且很薄弱的一个环节，所以这一次活动给了我很大的期待。

《我家的一张照片》是苏教版三下练习7中的口语交际。这道口语交际来自我们儿童的生活，而且每张照片或者记录了学生欢乐的童年，或者留下了学生全家的幸福时光，或者暗藏了一些难忘的故事，学生对于这些事都印象深刻，感受至深，较之其他，这个话题的本身就适合学生学习的兴趣。而在当天的研讨活动中，执教的两位老师不得不说给我们带来了很精彩的课堂展示：

注意过程性的交际训练，突出了交际性：

刘红英老师执教的这一课，让我们体会到口语交际，就是一次交流与互动，课堂上，老师设计的各个环节都充分让学生自主交流，并且引导就自己感兴趣的地方提问交流，在学生说的不恰当时，老师从中进行补充，形成了生生、师生之间密切的交流。在一问一答中，介绍了照片的内容，明白介绍照片该从那几个方面入手，在这种潜移默化中掌握了口语交际的技能。

教师角色重，注重培养学生评价能力：

曹红老师执教的这一课，相对于刘红英老师来说，重点更在于交流与评价，在这堂口语交际课中，曹老师扮演引导者和组织者的角色，不替代学生交际，而是在关键处点拨引导，逐步让学生明白如何把照片介绍得更吸引人，交际过程中需要注意礼貌、表达清楚、声音响亮等。另外，曹老师还注重学生对介绍者进行评价，先让学生说一说介绍者的优点，其实这也是让学生在学会评价的同时学会尊重他人。然后，让介绍者自己发现自己的不足之处，这是为了让学生学会自我批评。而其他学生在通过听别人评价或自己评价他人这一过程，明确自己该怎样介绍才会更吸引人。

这两节课果不负众望，让我们懵懂而来，了然而归，但是关于口语交际课的研究还刚刚开始，这只是一次尝试，今后还要多进行这方面的创新和实践，切实提高学生的口语交际水平。