北京实验小学跟岗学习笔记

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北京的冬天不同于郑州的冬天,郑州的冬天有时候气温会达到七八度甚至十度,坐在通往北京的高铁上,一到石家庄站就感到一股冷气从车门口扑进来,再往北走,看到车窗外到处是白茫茫的霜,心里想,北京会有多冷啊。下了北京的车站,一股寒风扑面而来,赶紧把围巾围好,把手套带上,此时才感到生活在郑州并不算是北方。
    第二天早晨,走在北京的街头,用厚厚的围巾围着脸和脖子出门,大街上的女性都是穿着长款羽绒服,男的也都戴着帽子,马路两边的树都是光秃秃的,想想在郑州还是一地黄叶,树上还有枯黄的叶子,而北京的树就不同了,粗壮的树干裸露着树枝,张牙舞爪着,好像在说,让寒风更凛冽一些吧,看它能不能把我折断。在马路上不停地走,也就暖和了,不一会就到了北京实验小学。
    初到北京实验小学,我们见到了热情的校长,有礼貌的孩子,整洁的校园,不禁赞叹：这真是一个学习的好地方。进入教学楼,立刻又被浓郁的校园文化所吸引。走廊上,教室里,到处摆放的都是书籍,给躁动的孩子一个宁静的心灵归处,走廊两边的墙壁上,展示着孩子的书画作品,读书名言等。教室的布置也很有特色,有孩子的手抄报,魅力阅读荣誉榜,让孩子的作品无时无刻发挥着教育作用。

    我们听了几节课,最深的感受就是做一名教师特别是小学教师,是需要智慧的,也需要懂一些心理学的。我感触最深的是二年级刘静老师的课,课堂上老师采用分组合作学习的方法,让小组合作读课文。我们学校高年级在课堂上也采用合作学习的方法,中年级却有一定难度,因为一让合作,就会出现孩子分神甚至玩耍现象,更不要说低年级了,秩序会更乱。可是我看到的二年级课堂是这样的：小组中一个孩子在读书,其他孩子都在认真听,学生的参与度极高。当合作结束后,老师进行了点评,对优秀小组进行了表扬,还指出哪些地方合作的巧妙,让其他小组学习,又让最弱的一组分析出合作不成功的原因,组与组之间是有竞争的,每个小组都想得到荣誉,所以比较弱的那一组在第二次朗读时互相帮助,互相督促,完成了学习任务。在低年级的小组合作学习中,老师交给孩子的是学习方法,出现了问题时同样给予解决问题的方法,孩子在竞争中合作,在合作中竞争,从而养成了个个不甘落后的学习习惯。第二方面关于问题孩子老师是这样处理的：让这个孩子坐在讲桌的旁边,孩子在这一节发言时声音洪亮,老师及时发了小红花,并说：你的小红花就要攒够了,好好表现,马上就能回到你的小组了。原来老师对不守纪律的孩子采用的是这样的方法，先坐到‘’贵宾席‘’通过一段时间自己在课堂上的积极表现再回到小组当中。孩子在课堂的学习中才会时刻提醒自己,我要靠自己的表现回到集体,慢慢也会养成认真听讲的习惯。

      听完几位老师的课，发现这里的孩子上课秩序特别好，无论是读书习惯还是行为习惯包括课堂发言，孩子们表现都很棒。有时想想我们的课堂,老师讲得声嘶力竭,孩子学不进去。作为老师真的需要智慧,在课堂上,在班级管理上,得想一些金点子,怎样让孩子积极主动的学习,怎样让孩子对这门学科感兴趣,怎样让孩子因为喜欢我这个老师而去喜欢这门学科,都是我要不断去学习和研究的课题。

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这两天听刘静老师讲小学二年级的语文课,她在课堂上的语言犹如春风化雨,孩子们的发言也是轻声细语,无论是站姿、坐姿和读书的姿势都是有模有样,学生的听讲秩序特别好。我不禁纳闷,难道刘老师手里有一支魔棒？能点石成金,削铁如泥吗？

带着这个问题,我请教了她：刘老师,您是要培养绅士和淑女吗？在您的课堂上,孩子总是顺着您的思路去思考,积极的发言问题,学习效率这么高,您有什么好的管理方法吗？

刘老师听到我的请教,笑了。她毫不保留地和我们分享了她带低年级的经验。她说：看一个班有没有好的学习习惯就要看一年级有没有培养好习惯,看一年级有没有好的听课秩序要看开学第一周有没有抓好秩序,开学第一周要想抓好纪律,就要把开学第一天的工作做扎实。她谈起在开学第一天会对学生进行入境教育,让孩子识记一些课堂上的口令,也就是课堂常规和习惯要求。我们会看到一些老师在开学第一周总是会嗓子哑,在课堂上也会大声吵孩子,可是刘老师不会这样做,她说：低年级的老师要像一名演员,要做到表情丰富,在开学第一天就教孩子要去观察老师,通过眼神和表情或者音量高低来告诉孩子什么是对的,什么是错的。老师在课堂上不能浪费太多时间去维持纪律或者批评孩子,可是当孩子做了错事,看到老师严厉的眼神或者听到音量的升高就知道自己这么做不对,会立即改过来,当他做得好了就给予微笑,让他明白自己很棒。

随后刘老师谈了班级的奖励机制：每个孩子靠自己的努力去挣小红花,小红花兑换荣誉卡,各种等级往上递进,到了一定级别可以去爱心超市兑换礼品,每个孩子都在努力为自己争荣誉,她告诉孩子,靠自己努力挣来的荣誉是最光荣的,孩子们就会在课堂上时刻提醒自己要认真听讲,积极发言,为自己挣得荣誉。

关于班干部的任用上,刘老师的亮点是利用值日班长对一日常规进行管理,值日班长负责课堂纪律、课间操以及当天的一些班级事务,值日班长由第一天的值日班长根据当天同学们的表现推荐产生,这样基本上每个孩子都会好好表现争取第二天当值日班长。在中队委的产生上采用竞聘上岗,要求做到以下方面才能竞聘：要树立榜样作用；对待工作公正；要有牺牲精神；对同学要爱护。培养一个稳的班干部一个班级才会稳下来。刘老师说：我们要教孩子怎样当好班干部,首先要为他们树立威信,其次班干部在管理同学方面要发现同学优点,哪名同学做得不好可以去他的位置提醒他,切忌大声吵闹不守纪律的同学。

刘老师说低年级要为孩子以后的学习铺上道路,最终指向是今后的学习,别人经常说我们是为别人做嫁衣,因为现在做的事不是立竿见影,甚至可能是孩子成年以后的事。但是宁愿让孩子在不懂事时恨我也不能让孩子在成年之后恨我。

听了刘老师的一席话,不仅被她的教育智慧和满腔热情所折服,她灿烂的微笑、对工作的热情、对低年级孩子的热爱以及课堂上和孩子的眉目传情都感染了我,也让我认识到作为一名合格的班主任要不断努力去读懂孩子,要走进孩子内心去关心孩子,更要在小学阶段培养孩子的好习惯和好品质,做孩子人生的领路人。

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如果说刘老师是婉约派,那么蒋老师就是豪放派,蒋老师性格豪爽,说话办事雷厉风行,擅长高年级的教学工作和班级管理。

蒋老师和我们谈起她的班级故事时,毫无保留,满怀激情,还不时地给我们支出一些小妙招。

蒋老师说：接手一个班级,纪律就是学习的保障。要想把班级管理好,首先要整顿好纪律,在整顿纪律时,以表扬为主,表扬还要抓好时机,争取让表扬起到激励的作用。对于调皮的孩子不能一位打压,往往会适得其反,所以过于蛮横的学生她选择不在班上批评,给他尊严,严厉地批评之后要顾忌他的情绪,再耐心说教,该哄还得哄。我觉得这个方法对于高年级的孩子特别适用,孩子到了一定年龄阶段,总认为自己长大了其实并没有长大,而且会有各种各样的想法,如果只是靠严厉去要求孩子,并不会让他们心服口服,最好的方法还是找到他们的软肋,晓之以理,动之以情。

蒋老师接着说：打造一个积极向上的班集体就要抓好班风,学风。首先请家长配合,做好家校沟通,蒋老师谈到了家委会和家长进课堂的活动,家委会负责协助老师做好班级后勤工作,比如资料的征订,协调和家长之间的关系等,家长进课堂的活动就是由一些家长代表进入课堂对孩子讲一些自己工作的经历或经验,帮助孩子增长见识,激励孩子勤学上进。比如班上一名家长是运动员,他给孩子们讲自己怎样刻苦训练拿到奖牌,一名家长是眼科医生,给孩子讲怎样保护双眼,家长进课堂会发现孩子在课堂存在的问题,就会积极配合老师,为打造良好班风学风出谋划策。家长配合了,班级的学风正了,班上孩子的心思用到了学习上,违法纪律的、乱七八糟的杂事也就少了。

蒋老师还谈到了读书,她觉得很多情况下孩子的课外阅读都是浅阅读,要想让孩子深度阅读,养成读书的好习惯得采取策略,他们班实行的读书打卡,读完整本书后要开读书分享会,让孩子谈感受,谈收获,办手抄报,写读后感,而且强调读后感不能网上照抄,这样孩子就会踏踏实实去读书,而不是囫囵吞枣。

最后,蒋老师说：‘’作为一名高年级的老师,只会哄孩子、表扬孩子已经不管用了,当一名好的老师得有一点能吸引住孩子,有的老师能歌善舞,我这方面不擅长,唯一的爱好就是读书,课堂上经常给孩子讲故事,孩子们被我的故事迷住了,就喜欢了语文课,我还喜欢自驾游,经常给孩子分享旅游的见识,孩子们听得津津有味。‘’听完蒋老师的话语,我明白了她的优秀同样来自于智慧,她的学生也崇拜她的智慧,孩子喜欢一个老师就会喜欢她的课,甚至是她的批评也会乐于接受的。

人生最大的幸事就是和智者对话。听完蒋老师一席话,结合自己的工作,我陷入了深深的思考：如何做一名学生喜欢的老师,是我今后要努力的方向,借用"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"激励自己。

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今天早上,我和董雪跟着两位导师来到史家小学分校参加专题研究培训项目实践活动。史家胡同,北京最有名的胡同。据说住了很多名人,我们顾不上欣赏晨曦照进幽深的胡同,也顾不上仰望信鸽在四合院上空飞来飞去,绕了无数条胡同,拐了数不清的弯,终于找到了这个学校,还好我们早出发了半个小时,才没有迟到。

第一节研究课是范老师带来的《精卫填海》,这是一篇短小精悍的文言文,神话故事的特点就是神奇,课堂上老师注意培养孩子的想象能力,抓住重点句"溺而不返,故为精卫"让学生往前想为什么会溺而不返,也就是事情的起因,往后联想溺而不返的结果是什么？有孩子就能联想到《西游记》中东海龙王的故事,老师通过学生对故事的理解拓展了"有鸟焉,其状如乌,文首,白喙,赤足,名曰：精卫,其名自詨。"读一句让学生想一句,学生想到了精卫的娇小,面对宽广的大海,再让学生体会精卫坚韧的精神,拓展名句用得也很好,如陶渊明说：精卫衔微木,将以填沧海。张耒说：愚公移山宁不智,精卫填海未必痴。顾炎武说：大海无平期,我心无绝时。读完这些文人对精卫精神的颂扬,回到题目,再让孩子带着自己的理解读题目,孩子读出了一种坚定的执着,读出了永不放弃的气势,然后再回到单元导语,让学生谈学完精卫填海有什么新的感受。升华了单元训练主题,做到了人文素养和核心素养的双提升。

第二节研究课是大学教授陈琳带来的《好的故事》,选自鲁迅的散文诗集《野草》。陈老师高屋建瓴,一个多小时的时间,从鲁迅的生平简介,家庭背景,作品特点,人物性格各个方面都给孩子们渗透了,听说课前给学生准备了五十页的鲁迅作品预习,陈老师整个人在课堂上对鲁迅的见解,对鲁迅作品的人物剖析极其准确,讲得滔滔不绝,如痴如醉,用教研员的话来说,一节课讲那么多内容,只有两个孩子扭脸看了一下时间,其他孩子都在跟着老师的思路在走。整节课陈老师从散文诗的体裁特点,到文学意向,再到象征手法的使用都给学生涉及到了,为了让学生了解鲁迅的作品,还拓展了《祝福》中的祥林嫂形象,《药》中的人血馒头,闻一多的《死水》,《论雷峰塔的倒掉》,又补充了《惯于长夜过春时》和《自嘲》,特别提到《祝福》中四叔骂祥林嫂死得不是时候,作者痛恨那些人,明明白天发生了悲剧,晚上竟然还可以放鞭炮祝福,鲁迅的一生都在关注人民疾苦,他是中国文化的守夜人。临下课时,有一个学生对老师说：我觉得鲁迅的作品写得都不是好的事物。老师及时引导：鲁迅说过：悲剧就是要把好的事物毁灭给人看。相信这节课后学生再去读鲁迅的作品就不会轻飘飘地读,而会耐心思考作者要表达的思想深度,鲁迅是在追求真善美,他的作品是要警示后人。

最后由东城区教研员蒋老师谈如何运用好统编教材落实语文核心素养。语文的核心素养，主要包括了“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”总共四个方面。蒋老师说,课堂要承载的内容就是语言的思维,语文要素对思维的关注每节课都要体现,设计问题的点要推动学生的思维,要引领孩子怎样思考,比如精卫会怎么填海？学生回答日日夜夜,翅膀被打湿,通过这些词体会人物的坚定不移。接着问,精卫那么弱小,海那么宽广,怎样与大海博弈？学生就说可以世世代代,要坚持一万年,一万万年。蒋老师说这孩子回答得特别好,这就是一个可以将课文上升到精神高度的契机,你知道还有哪些神话的主人公有这样的精神？孩子想到了愚公移山,女娲补天的故事,蒋老师说,这时老师应该告诉学生,这就是心里有支柱,有锲而不舍的精神力量,一个个普通的神话故事,渗透的是中国文化的坚强,神话就是民族精神的图腾。统编版教材要做到语文和人文的双线结合。对陈老师的课,蒋老师说,我们可能做不到像陈老师那样博学,但是要努力让自己博学,比如,今天她讲的《好的故事》,我们一节课用不着讲那么多,但是我们要准备像她那样多的知识才能上好这节课。

作为一名语文老师，要想上好语文课，除了要读透教材,还需要有深厚的文化底蕴。新教材强调语言的积累，语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，老师只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。

作为语文老师,坚持阅读,我一直在路上……