教师业务学习心得 复习——再次成长的起点

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“温故而知新，可以为师矣”，每到复习时总会想起孔老夫子的这句话，复习旧知如何才能得到新知呢，我常常思考，也常常不得其法。最近看了教师进修学校推送的复习课，给我了一点点的启发。

在视频中，总结了复习课的“六步复习法”，分别是：“出示复习目标—梳理巩固知识—明确考试考点—精典习题示例—当堂巩固训练—及时拾遗补漏”，这个模式让我们的复习更加的精准，更加的具备针对性，对孩子知识的回顾起到了重要的作用。但是我想，我们的复习课不能仅限于此，不能只停留在课上，不能只停留在对知识点的回顾。

在核心素养的时代下，我们的视野需要更加的宽阔，不仅限于关注已经学过的知识，还要关注到知识体系的形成，让一个个孤立的知识点联结成知识网，形成自己的知识架构，更重要的是在生活中的应用。所以，我认为在复习课中，不仅要关注知识点的梳理和练习，还要让学生在真实的情境中去解决问题，去运用知识。同时，我们每一节课是更侧重一个知识点的学习，那么在复习课中，我们要更加侧重一个多个知识点融合的综合性问题，在问题解决的过程中，把所学知识有机的整合在一起，与其他学科的知识构建联系，这对于学生来说，是不是“知新”呢。

我认为，并不是说学习新知识才加“知新”，对于同一知识每次都有新的思考、新的理解、新的认识，这更加重要，更是学生思维的重要体现。如果我们的复习课，能从真实的生活问题出发，并能融合多个问题和多个知识点，那我们的学生一定是有收获的，才能真正的做到“温故而知新”。同样，这对我们教师也未尝不是一种学习，也是在“知新”，甚至是在创造。这样，我们的复习课，对孩子们、对教师自己都是一个新的起点。

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春晖小学  王朝辉