梅花香自苦寒来--新教师首次参加学校教研活动的感悟

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       初为人师，初登讲台，我很幸运，来到监利县尺八镇兰铺学校，并结识了许多新的同事。他们在工作、生活上，给了我许多帮助和关心，让我很快适应并喜欢上了这里。

       十一假期前，我接到了学校发布的十月份教研活动通知，其中不仅有老教师的示范课，还有新教师的见面课。当我看到自己的名字赫然在列时，心中既兴奋又忐忑：上哪一课呢？现代文？我的弱项，几乎没有把握。古诗文？担心学生理解文意有障碍，课堂互动尴尬。于是，我向有经验的段艳红老师、陈诗老师请教，征询她们的建议。段老师建议我在网络上搜索一些示范课、公开课的视频或者教学设计来研究，最好是讲自己擅长的文体。听段老师这么一说，我心里有底了。

忽然想起我在参加教师资格证面试时候的题目：《涉江采芙蓉》，当时临场发挥的效果还不错。要不我就讲古诗词？这个念头一出，便在我的脑海里扎下了根。八年级上册第三单元刚好就有《唐诗五首》，一堂课讲五首诗肯定不行，于是，我便选择了崔颢的《黄鹤楼》作为本次见面课的课题。

       接下来便是备课阶段了，我搜集了许多关于黄鹤楼的资料，选择了其中一篇教学设计和PPT课件，准备进行加工后再定稿。我以李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作为导入，引出课题：《黄鹤楼》。接着，讲述关于黄鹤楼的传说，有三种说法，我选了其中两个写入了教案。随后提问：江南三大名楼及与之有关的名诗文有哪些？

讲述诗歌内容时，我的设想是先由老师范读，再由学生试读，经过指点纠正后，学生再读。要求学生反复读，读出节奏，读出意蕴、读出感情。在反复诵读的过程中，结合注释，识文释义，理解本诗在写什么，怎么写的，表达了什么样的感情。

在师生探究活动中，我准备了几个问题和学生一起探讨：

1、这首诗你最喜欢哪一句？为什么？

2、诗中借用仙人故事的诗句是哪几句？引用神话传说表达了作者怎样的情感？

3、描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是哪几句？请你用自己的画描绘一下。诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？

4、五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？

另外还做了一个备用方案：片断写作题。（这首诗不仅写景，还充分抒情，情景交融，浑然一体。每一句都可说是为我们描绘了一幅画，老师选择了其中的一句，根据诗意，融入自己的想象和感受、体会，写成一段小文，请同学们也模仿着选择最喜欢的一句，充分发挥想象，缀珠成文。）

在总结了本诗的主旨和思想感情后，我设计了“根据图示背诵古诗”的环节。学生根据老师出示的图片来背诵本诗，加强记忆。

最后，在拓展延伸部分，我将提到李白也曾来到黄鹤楼，他却没有题诗。“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。不过，李白却写了另外两首诗：《登金陵凤凰台》和《鹦鹉洲》，于是，课外作业就是：同学们参考《黄鹤楼》进行自主学习、小组探讨，下节课来分享学习成果。

在计划上课的前一天，我们接到了第二天“尺八全镇停电”的通知，见面课，还上不上呢？没有电，PPT课件就用不了了。怎么办？

第二天同样要上见面课的向绍润老师对我说：“没有电，没关系，见面课，正常上。”不能依赖课件，向老师上，我也上。

台上一分钟，台下十年功。不可否认，在真正开始这堂课的时候，我是紧张的。面对来听课的老师，面对我已日渐熟悉的学生，我调整心情，慢慢地进入状态。在讲述黄鹤楼传说的时候，我看到同学们和老师们都专注看着我，听我讲，心中不禁一喜。同时，由于我在课堂上拓展了较多课外的内容，加上朗读和释义部分占用了近一半的时间，以至于探究活动几乎没有完成，尤其本诗的重点和难点部分没要讲清楚、讲彻底。在讲述本诗的文眼“愁”字的时候，没有考虑到同学们没有离乡背井的经历，并不理解“乡愁”，而用一两句话匆匆带过，导致课下有学生找到我说不是很理解诗歌的最后两句：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。于是，在第二天的语文课上，我将前一天没有讲透彻的内容详细地分享给我的学生。并且做了三个小活动：一、我最喜爱的诗句；二、将诗歌故事化；三、思乡诗歌集锦。这下，终于将《黄鹤楼》讲完整了。

评课之后，我找到了自己的缺点和不足：贪多，无重点，难点不突出……一堂课，讲清楚一个知识点，讲透彻一个问题，就够了。“一课一得”将是我思考和努力的方向。另外还有一个关键点：学情。如果不能准确地了解和把握学情，教师在课堂上就做不到与学生的良好互动，教学过程也将达不到预期的效果。关注学情、正确判断和把握学情，也将是我思索和奋斗的目标。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。我将不断努力学习，充实自己，增长学科专业知识，增强教育教学能力，在更好地教授文化知识的同时，培养学生的思想道德素质。我相信，以我钟爱教育事业之诚心，加上科学有效的教学方法，我的学生一定可以收获知识，收获人生。

加油，李静。