加强学科整合构建高效课堂

中学生作文

加强学科整合构建高效课堂
信息技术与数学学科整合是实施教育现代化的基础，是优化教学模式，构建高效课堂的前提。教育现代化必须教学现代化，而教学现代化的前提是教师教学理念现代化，教师掌握现代化信息技术为学科教学服务，是提高学科教学效益的有效途径。信息技术与数学学科整合也就是通过数学学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，完成教学任务的一种新型教学方式。达到教与学共赢。在此，我把自己在教学一线利用信息技术与数学学科整合的体会谈出来，与大家一起分享。
一、信息技术与数学学科整合能丰富数学教学内容
数学是一门抽象、枯燥的学科。利用信息技术与数学学科整合可以创设生活情境，在课堂上再现生活中的数学，拉近数学与现实的距离，让抽象的数学知识具体化、形象化、生动化。如：教学五年级下册数学中《体积与容积》一课时，为了让学生在理解体积的基础上学会容积的概念，我设计了一个课件：在一只水杯中，先盛有一定高度的水，然后投入一块不规则的石块，杯中的水位上升到一个新的高度。随之引发学生思考水位为什么会上升？学生观察后很快明白水位之所以上升，是石块占有水的空间，从而理解石块的体积就是容器内水上升的体积，直观的感受到容积就是容器所能容纳物体的体积。虽然这个过程也可以用食物做实验，但利用信息技术更能形象的再现变化的过程，吸引学生的注意力，激发学生观察的兴趣，丰富教学内容。
二、信息技术与数学学科整合能激发学生探索的兴趣
现行数学教材，体现以人为本的理念，为教学留有大量可创造的空间。这就要求教师依据实际精心设计，利用信息技术为学科教学服务，改革教育方式和改变教育模式，改变传统教学方法，灵活变通知识培养学生的协作精神，提高研究学习、自主探究学习，让学生学会学习。如：教学百分数的应用《合格率》一节时，教材上以两种品牌的罐头抽样求合格率为例，导入合格率的概念及计算方法。我认真分析教材后，认为应以本班学生的认知水平和生活实际需要设计教学方案，充分借助信息技术手段，将出勤率、发芽率、出粉率、出油率、优秀率、及格率、成活率等等实例展示给学生，让学生分小组合作学习，每个小组探究一种百分率，学生在组内交流什么是合格、什么是出勤、什么是发芽、什么是出勤率、什么是合格率？……学生在自主探究的基础上全班交流。探究出这些百分率的共同点及不同点，揭示了知识的内在联系，拓展了学生的知识面，激发学生探究的兴趣。提高了学生解决实际问题的能力。

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三、信息技术与数学学科整合能培养学生良好的学习习惯
利用信息技术教给学生自学的方法。教学某一内容时，教师可以提供给学生相关的信息资料，让学生通过浏览、阅读初步感知所学知识，通过上网查找资料解决问题。自觉养成预习、复习、及时改错的好习惯。
英国哲学家培根曾说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，可以主宰人的一生”。的确，习惯是支配人生的一种力量，对于大多数学生来说，学习好坏，百分之二十的智力因素，百分之八十是非智力因素，而在非智力因素中，习惯占有重要位置。因此，信息技术与数学学科整合可以达到培养学生良好的学习习惯目的。
1.  预习的习惯。预习能够联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题帯到课堂上更好地听老师讲解，这样既能培养自学能力，又能提高听课的兴趣和效果，课前教师可以对所学内容给学生在电脑中，打出预习提纲或提供资料帮组学生预习，避免预习盲目性。
2.  课后复习的习惯。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯，复习时教师可以利用信息技术对众多的题目进行筛选有目的、有重点的复习，减少学生课业负担。
     3.  及时改错的习惯。每位同学都要准备一支红笔。随时改正自己错误的练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后输入记事本，将这些错误收集起来，单元复习时以警示自己，避免出现类似错误，提高学习成绩。这样播种了思想，便会有行为的收获；播种了行为便会有习惯的收获；播种了习惯便会有品德的收获；播种了品德便会有命运的收获。
信息技术与数学学科整合为我们提供展示自己教学才华的平台。我们利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，建立无时空限制的数学大课堂，促进教育制度的革新，丰富教学形式，促进自己学习信息技术的乐趣，锻炼了自己的能力，提高了课堂教学效益，起到教与学共赢的效果。