教材来源：
部编本义务教育教科书人民教育出版社
课题名称：
《拍手歌》
内容来源：
二年级上册第二单元第三课
授课对象：
二年级
设计者：
苏佳博
课程标准的相关陈述:
1、认识常用汉字450个，会写汉字250个，使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；
2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
3、能结合上下文和生活实际,了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
教材分析：
《拍手歌》以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了8种动物的生活场景。儿歌共10个小节，开头与结尾3个小节相互照应，中间的6个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅飞翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵，憨态可掬的大熊猫……儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。如“孔雀锦鸡是伙伴”，因为孔雀和锦鸡都是隹科，雄鸟的羽毛都非常漂亮，所以课文中说它们是好朋友。“天空雁群会写字”，意思是大雁群好像小朋友在写字，一会写“一”字，一会写“人”字；“黄鹂百灵唱不休”，黄鹂和百灵的鸣叫悦耳动听，不停唱歌，他们像森林里的歌唱家。与之相对应的是文中的插图，呈现了动物之间、人与动物之间和谐共处的场景。
学情分析：
二年级学生的认知水平虽处在第一文库网初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
评价任务：
学生是朗读教学的主体，所以朗读评价要根据学生的学习基础、认知规律、情感特点循序渐进。
1.评价“有精神”
二年级语文上册的教学重点就是养成阅读的好习惯，要看学生朗读时声音是否响亮，站立姿势是否端正，书本是否捧好。这个要求只要认真对待，每个学生都可以做到。如果这方面做得好，即使朗读得不够正确，教师也要肯定学生有认真的朗读态度；如果这方面做得不好，即使朗读水平较高，也要明确指出其不足。在这样的引导下，学生能很快地养成这些良好的朗读习惯。
2.评价“读正确”、“读流利”
因为有不少学生朗读很随意，错读、漏读、添读、颠倒读的现象经常出现，所以教师首先要想方设法引导学生意识到正确、流利地朗读是学习语文最基本的要求，并自觉地在朗读过程中充分重视朗读的正确和流利。教师可在课堂上让学生轮流朗读课文，由其他学生根据朗读标准，评价他是否有错读、漏读、添读、颠倒读的现象。二年级学生在朗读时还离不开拼音，除了课前预习能使他们了解生字的正确读音，平时上课，我先把标有拼音的词语显示在课件中，带领学生跟读，或者指名读、小老师范读、领读。
3.评价“有感情”
当学生敢于尝试着“有感情”朗读，就可以通过评价来指导学生善于“有感情”朗读。评价时要注意评价语言的生动性，尽量避免“有感情”、“很好”这些抽象、泛化的评价语言，而是根据不同内容力争评价得具体、形象、细致。这样的评价，对学生既是一种鼓励，又是一种具有针对性的朗读方法指导，能真正起到以评促读的作用。
【学习目标】
1．认识“世、界”等13个生字，会写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。
2．能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【学习过程】
一、展示图片，谈话导入，揭示课题
（一）课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。
（二）揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
（三）课件展示儿歌内容，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
二、初读课文，整体感知
（一）学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
（二）学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
（三）同桌互读，纠正字音。
三、细读课文，借图识记
（一）画一画，找一找。
1.引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
2.认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，引出 “隹”指短尾巴鸟。然后让学生观察“鸡，鹂，鹅”字形的相同之处，引出“鸟”指长尾巴鸟。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
3.读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：
牢记 保护 伙伴
我们要（ ）大自然中的动物。
动物是我们的好（ ）。
学过的生字大家一定要（ ）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。
4.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理
解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
5.自由读文，巩固生字。
四、拍手游戏，品读课文
（一）学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
（二）同桌拍手互读。
（三）全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。
五、整体把握，练习说话
（一）引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。
（二）学生思考后交流。
（三）让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
1.先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
2.让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来。
七、书写“保、伙、伴”
（一）观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。
（二）观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。
（三）教师范写，学生练习。
（四）师生赏评，练习改进。
八、拓展小结
（一）总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
（二）拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
九、布置作业
（一）熟读课文。
（二）把今天学过的内容讲给家人听。
十、板书设计
拍手歌
新奇 保护动物 |
发表于 2017-9-23 23:32:32
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