谈目前小学体育课堂教学存在的问题及思考

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谈目前小学体育课堂教学存在的问题及思考
摘要：对目前小学体育课堂教学存在的一些问题从客观因素、教学层面进行分析，并针对这些问题，提出了个人的意见和建议。
关键词：目前；体育课堂教学；问题；建议；
一、前言：
两年来，笔者有幸作为“国培计划”农村教师远程培训的辅导老师，经常和老师们一起探讨目前的小学体育教育的问题。同时也注意观察了一些学校的常规体育课教学，在观摩交流学习的过程中，笔者总有一种说不出的感觉，有些体育课除了列队点名，就是所谓的“自主”学习；有些时候一块篮球场四、五个班在“上课”；有些课干脆连队都没排，就直接活动；有些课学生下来三三两两…笔者总在感叹中叩问自己，学校的体育教学能给学生带来什么？是一种没有技术技能学习合作与探究？是一种听之任之的自主学习课？这些问题很大程度上已对小学体育教育造成了影响。
二、小学体育教育中存在的问题
总结这几年自己参加的各种活动的体会和结合日常的观察，把自己对小学体育课堂教学的问题进行梳理后，笔者发现当前的小学体育课堂教学中，存在着以下一些问题：
2.1 客观因素的问题
    2.1.1学校现实的因素
    现在虽然是说要求全面实行素质教育，可是在现实中，考试成绩依然是排在首位的，外围的压力不允许学校不重视考试成绩。社会盯着学校的毕业考试及格率和“三A”率，家长盯着学生的考试成绩，所以学校领导和教师在体和智之间取舍，当然是更加的关心成绩，而体育则成了可有可无的课程。体育课要给其他考试科目让路，有时体育课被占用，学生想玩不能玩。
2.1.2教师因素
体育教师自身教育教学业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强，或事业重心不在体育课教学上等问题。而其他任课教师，由于受应试教育的影响，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因之一。使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。
2.1.3家庭因素
由于一些家长不喜欢体育锻炼，也不喜欢过问孩子的体育活动情况。而且有些望子成龙，望女成凤的家长们认为：体育锻炼会分散孩子的学习注意力，无心向学，倒不如多的看书为好。导致学生在体育课中有好的表现没有得到及时的肯定和引导，甚至应有的体育锻炼时间被剥夺，久而久之，学生就对运动产生消极的作用，从而学生对体育课不感兴趣，甚至厌学。

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2.1.4学生个人因素。
现实中，我们面对的是在优势条件下成长起来的，“小太阳、小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖儿多，意志品质弱，因此学生在体育课中往往不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感，更不要说培养起体育兴趣了，给我们的体育教学带来了很多困难。
2.2教学层面的问题：
2.2.1教学内容陈旧，形式老套。受场地等因素的影响，目前在很多学校的体育教学中存在内容陈旧，形式老套的现象。基本上就是跑步，玩沙包，踢毽子，跳绳，打羽毛球，篮球等几个传统项目，较少对教学内容与方法进行创新，教学形式也主要是灌输式和命令式。
2.2.2教学内容的开发过于广泛。新的体育课程标准提出以目标统领内容，为我们在实际教学中对教学内容的选择提供了理论支持。因此，在教学中，有些老师在教学内容的选择中，一味地追求内容的广泛性，或者一味满足学生的兴趣，认为内容选择的越广越好、越新奇越好，随之而来的就是对技能学习有所淡化，甚至不要。这种现象说明了我们的体育教学中出现了一些误区：认为新的体育课就是“兴趣第一”、“快乐第一”、“安全第一”、“不要运动技术”等错误观点。如：在发展投掷能力目标的教学中，从不同的角度引入大量的练习内容，有的是扔纸飞机，有的是扔纸团，有的是用羽毛球“打雪战”等等。这些内容的选择，虽然解决了投掷的兴趣问题和安全问题，但去忽略了教材内容的本质，往往投掷单元结束了，有的学生竟然对正确的投掷技术动作没有一点的概念和体会。
2.2.3评价方式较为单一。在体育教学过程中，对学生的评价方式应该是多方面的。但就目前自己对学生的评价感觉还是较为单一的，更多时候评价中只重视结果，而忽视过程管理。这样做的结果往往就是学生某方面好的表现并不能体现出来，就会打击学生学习的积极性，与体育课教学要求不相适应。
三、 解决对策的思考
在目前，出现这样的问题，笔者认为也是体育教育的普遍现状。但问题是如何引起我们的重视，而且更重要的是如何解决这些问题。因此，相关政府部门要考虑改革现行机制；学校家长要改变意识和观念；教师要树立新理念，把先进的理念落实到课堂教学中，使学生在体育课堂的学习有效、健康、快乐。笔者认为应从以下几方面努力。
3.1 各级政府部门要重视学校体育工作。各级部门认真贯彻实施国家颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育。要利用各种机会，营造重视体育工作，尊重体育工作者的氛围。  
3.2、加强体育教师的职业道德教育。针对目前体育教师的现状，首先高校应为中小学培养合格的体育教学人才负起责任，在课程设置、教学内容、专业实习等方面均要突出这一培养目标。同时行政部门要深化体育教师的继续再教育的改革；学校要强化体育教师的职业道德教育工作，使培养他们热爱体育教育，具有强烈的事业心和高度的责任感，恪守教师职业道德，做一名称职的体育教师。
3.3加强创造良好的学生的健康成长外部环境。政府相关部门、学校和教师要充分利用各种机会、场合向家庭、社区积极宣传体育对学生健康成长的重要性，通过新课程标准展示课向社区、家庭开放，让大家意识到，要重视孩子的智力发展，更要关注孩子的身心健康，为学生的健康成长创造良好的外部环境。
3.4、有效课堂教学策略
3.4.1教学设计要精确。课前教师要巧妙将自己的教育理念以各种方式、方法在教学活动中进行统筹安排，即对教育、教学过程进行精心设计。 教师的教学设计是否符合教学要求，有无违背体育课堂教学的基本规律，这是是教师本身所具有的重要的教学技能和素质。好的教学设计应该具有以下五个方面的特征：第一，教学目标的制定要符合实际，符合学生的身心发展特征和具体的需要；第二、教学内容人具有实效性、科学性；第三，传统教学法与新型的教学法要有机结合，要注重合理性；第四，正确处理课堂中的教师主导与学生主体的关系；第五，合理、有效地使用教学资源。

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3.4.2关注教学细节，突出教学重点，注重创设情境教学。课堂教学一定要“突出重点，突破难点”，并从不同的情境方法与手段中保证重点内容的教学与难点的突破。只有这样，才能从根基上保证教学的有效性。例如根据学校都在大力开展消防安全教育的实际，把体育学习中的耐久跑与“消防救灾”演习结合起来，通过刺耳的“警笛”声直接导入情景，开始本课的教学，并自然过渡到逃生演习，通过用湿毛巾捂嘴、弯腰行进跨过“火坑”、爬过“火梁”、穿过“火道”等练习，既使学生学习了解了火场逃生的基本知识，又达到了耐力训练的目的，教学的效果自然不言而喻。
3.4.3把握教学过程中的特色与亮点。一堂好的体育教学课要“出彩”，就一定得呈现出特色或亮点，但由于亮点有大有小，特色有的明显、有的不明显，作为授课教师，一定要观察把握课中的特色或亮点，一堂好的体育教学课一般应具有以下特色或亮点：第一，对教学内容处理比较巧妙；第二，教学组织科学合理；第三，教学策略新颖实用；第四，场地器材使用经济有效；第五，课堂教学氛围较浓；第六，教师幽默而且基本运动技能过硬等。
3.4.4巧用各种资源，科学合理引发教学灵感和学习兴趣。体育教师通过巧用生活中的自然资源，提高课堂的有效教学。如场地器材的变化能提高学生的兴趣，因此教师需要积极地整合与设计场地与器材，纵观校园，学校的斜坡、台阶、各种设施场地及树木等将学校的硬件设施合理的引入到体育课堂将激发学生学习的兴趣。如校园操场上，体育教师常因上课班级多，学生人数多，场地小，教材难以取舍。如能因地制宜，根据教学的需要合理利用和安排场地，使小场地发挥大作用，因此各种游戏孕育而生，学生的躲闪能力、跑的能力得到提高。回忆起我观摩省优质体育课的所闻所见，例如创设的“贴报纸跑、火炬接力跑、长征组歌” 等教学，以新意图、新教法，使课堂欢快无可比拟，从生活中给课堂的有效性带来新的生机。
3.4.5重视调控教学过程的评价。“好孩子是夸出来的”。要真正重视发挥评价促进学生发展的功能，要求教师必须在课堂上善于发现和总结，及时对学生的表现作出有效评价；同时评价要“师出必有名”，评价必须是建立在客观事实基础上的，即表扬确有值得表扬之处，批评也是如此。批评与赞赏应相辅相成。
结束语
随着社会的发展，对小学体育教育提出了更高的要求，学校、教师和家长对体育锻炼的重视程度是培养学生学习体育兴趣的一个重要前提条件。提高体育教师的思想素质和业务水平是培养学生体育兴趣的基础。采取灵活多样的教学方法和新型的教学模式是培养学生体育兴趣的重要手段。提高学生在体育课中的积极性和兴趣是提高体育课的教学效率的有效途径。因此，加大体育教育的宣传广度的和深度，加强教师基本功的锻炼，加强新知识新方法的学习，加强师生之间的沟通与联系，灵活机动的安排教学内容，采取新型的学生成绩考核制度，使学校、家长和学生认识体育教学的重要性，才能充分发挥学校体育课堂的教育功效。
摘要：对目前小学体育课堂教学存在的一些问题从客观因素、教学层面进行分析，并针对这些问题，提出了个人的意见和建议。
关键词：目前；体育课堂教学；问题；建议；
一、前言：
两年来，笔者有幸作为“国培计划”农村教师远程培训的辅导老师，经常和老师们一起探讨目前的小学体育教育的问题。同时也注意观察了一些学校的常规体育课教学，在观摩交流学习的过程中，笔者总有一种说不出的感觉，有些体育课除了列队点名，就是所谓的“自主”学习；有些时候一块篮球场四、五个班在“上课”；有些课干脆连队都没排，就直接活动；有些课学生下来三三两两…笔者总在感叹中叩问自己，学校的体育教学能给学生带来什么？是一种没有技术技能学习合作与探究？是一种听之任之的自主学习课？这些问题很大程度上已对小学体育教育造成了影响。

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二、小学体育教育中存在的问题
总结这几年自己参加的各种活动的体会和结合日常的观察，把自己对小学体育课堂教学的问题进行梳理后，笔者发现当前的小学体育课堂教学中，存在着以下一些问题：
2.1 客观因素的问题
    2.1.1学校现实的因素
    现在虽然是说要求全面实行素质教育，可是在现实中，考试成绩依然是排在首位的，外围的压力不允许学校不重视考试成绩。社会盯着学校的毕业考试及格率和“三A”率，家长盯着学生的考试成绩，所以学校领导和教师在体和智之间取舍，当然是更加的关心成绩，而体育则成了可有可无的课程。体育课要给其他考试科目让路，有时体育课被占用，学生想玩不能玩。
2.1.2教师因素
体育教师自身教育教学业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强，或事业重心不在体育课教学上等问题。而其他任课教师，由于受应试教育的影响，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因之一。使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。
2.1.3家庭因素
由于一些家长不喜欢体育锻炼，也不喜欢过问孩子的体育活动情况。而且有些望子成龙，望女成凤的家长们认为：体育锻炼会分散孩子的学习注意力，无心向学，倒不如多的看书为好。导致学生在体育课中有好的表现没有得到及时的肯定和引导，甚至应有的体育锻炼时间被剥夺，久而久之，学生就对运动产生消极的作用，从而学生对体育课不感兴趣，甚至厌学。
2.1.4学生个人因素。
现实中，我们面对的是在优势条件下成长起来的，“小太阳、小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖儿多，意志品质弱，因此学生在体育课中往往不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感，更不要说培养起体育兴趣了，给我们的体育教学带来了很多困难。
2.2教学层面的问题：
2.2.1教学内容陈旧，形式老套。受场地等因素的影响，目前在很多学校的体育教学中存在内容陈旧，形式老套的现象。基本上就是跑步，玩沙包，踢毽子，跳绳，打羽毛球，篮球等几个传统项目，较少对教学内容与方法进行创新，教学形式也主要是灌输式和命令式。
2.2.2教学内容的开发过于广泛。新的体育课程标准提出以目标统领内容，为我们在实际教学中对教学内容的选择提供了理论支持。因此，在教学中，有些老师在教学内容的选择中，一味地追求内容的广泛性，或者一味满足学生的兴趣，认为内容选择的越广越好、越新奇越好，随之而来的就是对技能学习有所淡化，甚至不要。这种现象说明了我们的体育教学中出现了一些误区：认为新的体育课就是“兴趣第一”、“快乐第一”、“安全第一”、“不要运动技术”等错误观点。如：在发展投掷能力目标的教学中，从不同的角度引入大量的练习内容，有的是扔纸飞机，有的是扔纸团，有的是用羽毛球“打雪战”等等。这些内容的选择，虽然解决了投掷的兴趣问题和安全问题，但去忽略了教材内容的本质，往往投掷单元结束了，有的学生竟然对正确的投掷技术动作没有一点的概念和体会。
2.2.3评价方式较为单一。在体育教学过程中，对学生的评价方式应该是多方面的。但就目前自己对学生的评价感觉还是较为单一的，更多时候评价中只重视结果，而忽视过程管理。这样做的结果往往就是学生某方面好的表现并不能体现出来，就会打击学生学习的积极性，与体育课教学要求不相适应。
三、 解决对策的思考
在目前，出现这样的问题，笔者认为也是体育教育的普遍现状。但问题是如何引起我们的重视，而且更重要的是如何解决这些问题。因此，相关政府部门要考虑改革现行机制；学校家长要改变意识和观念；教师要树立新理念，把先进的理念落实到课堂教学中，使学生在体育课堂的学习有效、健康、快乐。笔者认为应从以下几方面努力。
3.1 各级政府部门要重视学校体育工作。各级部门认真贯彻实施国家颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育。要利用各种机会，营造重视体育工作，尊重体育工作者的氛围。  
3.2、加强体育教师的职业道德教育。针对目前体育教师的现状，首先高校应为中小学培养合格的体育教学人才负起责任，在课程设置、教学内容、专业实习等方面均要突出这一培养目标。同时行政部门要深化体育教师的继续再教育的改革；学校要强化体育教师的职业道德教育工作，使培养他们热爱体育教育，具有强烈的事业心和高度的责任感，恪守教师职业道德，做一名称职的体育教师。

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3.3加强创造良好的学生的健康成长外部环境。政府相关部门、学校和教师要充分利用各种机会、场合向家庭、社区积极宣传体育对学生健康成长的重要性，通过新课程标准展示课向社区、家庭开放，让大家意识到，要重视孩子的智力发展，更要关注孩子的身心健康，为学生的健康成长创造良好的外部环境。
3.4、有效课堂教学策略
3.4.1教学设计要精确。课前教师要巧妙将自己的教育理念以各种方式、方法在教学活动中进行统筹安排，即对教育、教学过程进行精心设计。 教师的教学设计是否符合教学要求，有无违背体育课堂教学的基本规律，这是是教师本身所具有的重要的教学技能和素质。好的教学设计应该具有以下五个方面的特征：第一，教学目标的制定要符合实际，符合学生的身心发展特征和具体的需要；第二、教学内容人具有实效性、科学性；第三，传统教学法与新型的教学法要有机结合，要注重合理性；第四，正确处理课堂中的教师主导与学生主体的关系；第五，合理、有效地使用教学资源。
3.4.2关注教学细节，突出教学重点，注重创设情境教学。课堂教学一定要“突出重点，突破难点”，并从不同的情境方法与手段中保证重点内容的教学与难点的突破。只有这样，才能从根基上保证教学的有效性。例如根据学校都在大力开展消防安全教育的实际，把体育学习中的耐久跑与“消防救灾”演习结合起来，通过刺耳的“警笛”声直接导入情景，开始本课的教学，并自然过渡到逃生演习，通过用湿毛巾捂嘴、弯腰行进跨过“火坑”、爬过“火梁”、穿过“火道”等练习，既使学生学习了解了火场逃生的基本知识，又达到了耐力训练的目的，教学的效果自然不言而喻。
3.4.3把握教学过程中的特色与亮点。一堂好的体育教学课要“出彩”，就一定得呈现出特色或亮点，但由于亮点有大有小，特色有的明显、有的不明显，作为授课教师，一定要观察把握课中的特色或亮点，一堂好的体育教学课一般应具有以下特色或亮点：第一，对教学内容处理比较巧妙；第二，教学组织科学合理；第三，教学策略新颖实用；第四，场地器材使用经济有效；第五，课堂教学氛围较浓；第六，教师幽默而且基本运动技能过硬等。
3.4.4巧用各种资源，科学合理引发教学灵感和学习兴趣。体育教师通过巧用生活中的自然资源，提高课堂的有效教学。如场地器材的变化能提高学生的兴趣，因此教师需要积极地整合与设计场地与器材，纵观校园，学校的斜坡、台阶、各种设施场地及树木等将学校的硬件设施合理的引入到体育课堂将激发学生学习的兴趣。如校园操场上，体育教师常因上课班级多，学生人数多，场地小，教材难以取舍。如能因地制宜，根据教学的需要合理利用和安排场地，使小场地发挥大作用，因此各种游戏孕育而生，学生的躲闪能力、跑的能力得到提高。回忆起我观摩省优质体育课的所闻所见，例如创设的“贴报纸跑、火炬接力跑、长征组歌” 等教学，以新意图、新教法，使课堂欢快无可比拟，从生活中给课堂的有效性带来新的生机。
3.4.5重视调控教学过程的评价。“好孩子是夸出来的”。要真正重视发挥评价促进学生发展的功能，要求教师必须在课堂上善于发现和总结，及时对学生的表现作出有效评价；同时评价要“师出必有名”，评价必须是建立在客观事实基础上的，即表扬确有值得表扬之处，批评也是如此。批评与赞赏应相辅相成。
结束语
随着社会的发展，对小学体育教育提出了更高的要求，学校、教师和家长对体育锻炼的重视程度是培养学生学习体育兴趣的一个重要前提条件。提高体育教师的思想素质和业务水平是培养学生体育兴趣的基础。采取灵活多样的教学方法和新型的教学模式是培养学生体育兴趣的重要手段。提高学生在体育课中的积极性和兴趣是提高体育课的教学效率的有效途径。因此，加大体育教育的宣传广度的和深度，加强教师基本功的锻炼，加强新知识新方法的学习，加强师生之间的沟通与联系，灵活机动的安排教学内容，采取新型的学生成绩考核制度，使学校、家长和学生认识体育教学的重要性，才能充分发挥学校体育课堂的教育功效。