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七年级《等可能概率事件》教学反思

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发表于 2019-5-31 12:18:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
我在七三班讲了《等可能事件的概率一》这节课,本节课的学习目标有以下三点:

1、知道可化为古典概型的几何概型的特点,会根据试验结果的对称性或均衡性判断试验结果是否具有等可能性;

2、掌握古典概型的概率计算方法;

3、能设计符合要求的简单概率模型。

本节课的知识和生活联系紧密,和以往学习的数学在形式上有较大的区别,本节内容接近实际生活,我从抛硬币游戏,摇号摸奖等话题引入新课,激发学生的兴趣,大部分学生学习态度积极,从这节课的练习题环节来看,本节课重点得到落实,学习目标得以实现,学生的积极性比较高,真正体验到数学来源于实践,又服务于实践的新课程理念。

  由于三班的学生基础不好,为了调动学生的积极性,我先用心备课,从课件设计以及问题的提出都是由易到难,层层深入,而且讲课时富有激情和感染力,期望用自己的激情带动学生,学生也不负所望,个个都在状态,认真听讲,需要讨论时热烈讨论,积极发言。

         但是有一个设计方案的环节,学生们比我预想的方案要多,“小明所在的班有40名同学,从中选出一名同学为家长会准备工作。 请你设计一种方案,使每一名同学被选中的概率相同。”,我先给每一个学生3分钟时间自己思考,然后2分钟时间小组交流,最后代表发言,我要求每一位发言的学生方案都不一样,没想到举手要求发言的学生很多,一方面我不想打消他们的积极性,另一方面我也想听听不同的方案,所以在这一环节用的时间稍长,以至于在最后显得有点仓促,最后两道题讲的有点快,这是我比较遗憾的地方。

         通过这节课的课堂生成状态以及课后反思,我意识到自己在课堂把控方面还需要加强修炼,以及备学生方面还需要更加用心,期待下次上课能够取得进步!
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