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《孔子游春》教学反思

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发表于 2019-6-1 06:51:19 | 显示全部楼层 |阅读模式
在教学时,我重点抓住第二、八自然段进行教学。
        第二自然段教学中我是这样设计的:先教师范读,让学生闭上眼睛听一听,完后让学生说说:你觉得泗水河畔的景色怎么样?想到哪些词语来形容?接着问:你觉得它美在哪儿呢?作者是怎样表达出它的美的?于是根据学生的交流,抓住“大自然多像一位伟大的母亲!”这句展开教学,先让学生体会“为什么说大自然多像一位伟大的母亲?”学生联系下面的排比句交流感受,同时通过朗读这些句子感受。然后抓住段末的省略号引导学生进行发散,仿照再写。本来以为学生会有困难,但是没想到他们的回答很精彩,如有同学说:“奔腾的河流是她流动的血脉。”“高耸的山脉是他挺直的脊梁。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“淡淡的薄雾是她神秘的面纱。”……最后让学生再次齐读第二自然段,并背一背,积累这段优美的语言。

第八自然段论水是课文教学的重点。教学这一部分时,我抓住“为什么说水是真君子?”这一中心,引导学生潜心品读,鼓励学生将文本与已有知识结合起来,与生活积累结合起来,与入情入境的诵读结合起来,放大学生视野。用“之所以说水有德行,是因为它     。”“之所以说水是真君子,是因为它           ”这两种句式说一说,让学生真正明白孔子所说的道理。另外,水的君子风范并不局限于文本中的四点,为了让学生认识到这一点,我抓住省略号进行了补白训练,有了前面的铺垫,再联系第一课《长江之歌》,有的学生说得很精彩,如:“水,奔流不息,能汇成河流,它好像有追求。”“水,汇成海洋,能包容万物,它好像有风度。”……通过说话训练进一步体会到了水是一位真君子。而后抛出问题:“为什么孔子要跟弟子论水呢?”你觉得孔子是真君子吗?通过交流,学生都知道孔子论水是希望弟子们都能做水一样的真君子,有德行,有情义,有志向,善施教化。弟子们也已经明白老师的用意,领悟了老师的教诲,人人争做君子。所以言志这一部分我就简单处理。
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