精心设计 上出新意 ——听数学练习课有感

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我区今天举行数学基本功比赛之练习课的比赛，今天观摩了11节课，感受颇多。

本次赛课的主题是练习课，其实，练习课还是不太好上的，很多老师要么不放心学生，像上新课一样重新讲授知识点，忽略学生的学情，要么上成了习题课，一道又一道的习题，大量的题海战术。这样的课显然是索然无味的，学生也打不起精神来。那么，如何让练习课上的有质量又能调动学生的积极性呢？今天参与赛课老师的做法及常老师的点评能给予我们很多思考：

一、开展前测，把握学情

无论是新授课和练习课，只有了解了学生，才能开展有针对性的教学，对于练习课，前测更为重要，只有把握了学生的学清，掌握了学生困难的或者易错的地方，才能确定本节课的立意何在，在课堂上直击学生的难点和痛点，有针对性的开展教学。

二、精心设计，提高练习深度

练习课不是平铺直叙的把学过的知识回忆一遍，也不是用题海战术的方法机械性的去进行模仿和记忆，而是在已有认知的基础上，引领学生进行深度的学习，在设计教学时，要从一个点出发，设计要有冲突，有新意。

当然，只有一个好的教学设计还是远远不够的，还需要教师有较强的课堂驾驭能力，尤其是教学的引导语和评价语，要起到跟进、评价和引领的作用。教师在课堂上切记不能使用师生问答式的方式授课，而应使用启发式的语言引领学生向深层次的思考迈进。对于回忆性的知识要采用快节奏，重点的地方要有慢镜头。有的时候可以采用踢皮球的方式，引导学生进行思考、表达，如谁听懂了，再来说一说？或者采用打篮球的方法，让多个学生参与到思考和讨论中来。

还有，在练习课中，一定要有总结，有深化。如总结方法，分割法，添补法，假设法，逆推法，列举法，转化法等，再如，对于易错点，要有总结，如审题方面，计算方面等如何规避。

最后，教师要向学生学习，学习儿童的思维，学习儿童的解决问题的方法，站在儿童的角度思考问题，并利用自己的引导，点亮儿童的方法，进行提升和深化。

那么如何做到以上这些呢？我总结为以下几点：

一、观察，研究儿童，把握学情

二、研读教材和教参、课标，把握教材意图

三、基于情景开展教学，进行直观化的设计

四、勤于反思，并记录

五、针对一个点或者一个片段，开展研究

六、总结提炼并改进