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《初中数学作业分层设计研究》调查问卷汇报材料

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发表于 2019-6-19 21:36:59 | 显示全部楼层 |阅读模式

(一)调查目的

1、了解学生对数学分层作业布置的认识、看法、意见,并对教学进行全面的回顾和深刻的反思。

2、因材施教,更制定出更适合学生的分层作业,从而提高学生学习数学的效率(二)调查对象和过程

研究采取随机抽样的方式抽取我校不同班级的学生100名,作为本次调查的样本。采取调查问卷的形式,对我校初中生进行调查,答卷时间为10分钟左右。尽管由于客观条件的限制,100名学生的样本容量有些少,但反映出来的问题也具有一定的普遍性。

(三)调查结果及分析:

调查问卷统计结果如下:在初中随机抽了100名学生调查,统计学生各项人数所占总体百分比如下:

1、你认为数学老师布置的作业()A、很简单   B、一般   C、有点难  D、太难    A、11%   B、58%  C、23% D、3%

2、认为数学老师布置的作业量()A、较少  B、合适   C、有点多   D、太多 A、7%   B、93%   C、0   D、2%

你觉得数学作业有分层的必要吗?()A、必要  B、没必要 C、无所谓 A、96% B、3%   C、0
4、你认为数学分层作业最好应分为几个层次?(   )

A、不用分层  B、两个层次 C、三个层次  D、四个或更多层次

A、15% B、19%   C、61%   D、5%

5、如果数学作业分成A(基础巩固型)、B(能力提升型)、C(拓展探究型)三个等级,你认为A、B、C三种题型的题量所占比例应为(   )

A、3:5:2  B、4:5:1  C、5:4:1  D、6:3:1

A、45% B、16%   C、28%   D、10%

6、如果数学作业分成A(基础巩固型)、B(能力提升型)、C(拓展探究型)三个等级,你通常选择做哪些等级的的题目(   )可以多选  A、A级  B、B级  C、C级

7、你喜欢哪种选择分层作业的方式(   )

A、完全由我们自主选择  B、老师适当建议,我们自主选择  

C、由老师根据成绩的优劣帮我们选择  D、无所谓

A、6% B、32%   C、54%   D、8%

8、你完成数学分层作业的时间是(   )

A、45分钟内  B、45-60分钟C、60-75分钟 C、75分钟以上

A、28% B、49%   C、21%   D、1%

9、分层作业后,你能按时上交作业吗?(   )

A、能  B、基本能  C、经常不交

A、57% B、42%   C、1%  
10、你不能按时完成的原因是(   )

A、没有时间做  B、太难了,不会做  C、太简单了,不想做  D、我从来都按时完成作业

A、10% B、37%   C、3%   D、49%

11、你喜欢那种程度的作业?(   )

A、难,要深入思考的 B、中等,稍微思考的C、容易,不要思考的

A、77% B、19%   C、4%  
12、在碰到较难的拓展探究型作业时,你会选择(   )

A、一个人解决  B、请教同学或老师  C、抄袭  D、放弃

A、13% B、75%   C、3%   D、9%

13、你对教师分层布置作业的意见是(   )可以多选

A、只利于优秀学生的发展  B、造成学生之间学习任务的不公平 

C、增加教师的负担,但有利于中等成绩以下的学生巩固所学内容  

D、有利于学习困难的学生树立学习信心.

A、4% B、6%   C、11%   D、75%

14、你同意老师针对不同的同学布置不同的作业吗?(   )

A、同意  B、不同意  C、无所谓

A、64% B、18%   C、18%  
15、分层作业后,你觉得对自己在数学学习上(   )

A、没有影响  B、有一定点的影响 C、影响较大 D、影响很大

A、18% B、58%   C、20%   D、4%

(四)问卷分析如下:

1.学生对数学作业现况的态度

大部分的学生能积极应对教师布置的作业,对学习的热情较高,但也有个别的学生对学习的意识很淡薄有困难,据了解,学生害怕写作业或只喜欢某些课程作业的根本原因,是与教师布置的作业是否适合自己而决定。

2、学生对分层作业的认识情况  
学生认识到分层作业布置对自己的学习帮助大,大部分学生愿意积极的配合,赞同分3个层次,基础巩固型、能力提升型、拓展探究型,通过分层作业模式减轻了课业负担和学生学习的压力。

3、 分层作业布置学生愿意接受的方式及完成作业的情况

学生大部分选择了由老师根据成绩的优劣帮他们选择布置,乐于接受老师的分层作业,并能按时上交,完成作业的时间大部分都集中在45-60之间,认为通过分层作业模式减轻了课业负担和学习的压力。在遇到困难时他们大部分选择请教同学和老师。

4、分层作业对学生学习数学的影响

学生通过完成适合自己的分层作业时,尝试到了成功的机会,并有所收获,让优生吃得饱,差生吃得了,再也不会坐到那发呆,学生的参与度高。提高了学习效率。

总之,分层作业克服了一刀切教学的缺点,充分体现了因材施教、 使不同的学生在数学上都有所发展,让学生充分体验到通过自己的努力也能获得成功的喜悦。

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