公开课《说和做》说课

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老师们，大家好

今天我说课的课文是统编教材七年级下册第一单元《说和做》

一、本课教学目标的确立

以引导学生从朗读和揣摩语言入手，体味文中富有表现力的语言为目的，既是本课文本材料的需要，也是在本单元总体目标之下的进一步目标呈现。因而确立本课的教学目标有如下两点：

（一） 能够抓住重要词句，字斟句酌，分析人物形象。

（二） 学习闻一多先生言行一致的高尚人格，做生动而大写的人。

二、本课重点、难点的预设

本课的学习重点：指导学生梳理闻一多先生作为学者和民主战士时的“说”和“做”的不同之处，深入学习其品格和精神。

本课的学习难点：品味本文生动形象，精炼含蓄，富于音乐美的语言。

三、本课教学方法的选择

引导学生通过诵读、讨论来读懂读透文章。教无定法，相同的教学内容可以用不同的方法进行教学，但只要是重视了语文听、说、读、写这四味，就是一堂有浓郁“语文味”的好课。

四、本课学法的指导

学习本课时可在学生初读课文并将重点语句圈点批注的基础上，引导学生对文章中关键语句进行反复揣摩。教师设计“主问题”，学生采用自主、合作、探究的学习方式，进行小组讨论交流。对于文中朗朗上口，富于音乐美的语句则用变形等方式引导学生反复诵读。

五、本课的教学设想

在教学上可安排两课时，其中第一课时主要是初步感知文章内容，通过略读，梳理文章结构，体会文章选材精当的特点。第二课时引导学生对文章中关键语句进行反复揣摩，通过朗读、变形、比较等方法，充分感受文章诗化的语言魅力。

六、本课教学过程

（一）课前预习。

本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。课文内容时代久远，很难引起学生的兴趣。因此课前要让学生搜集有关臧克家和闻一多的资料，在此基础上学生才能深入挖掘文章的内涵。

（二）播放“七子之歌”导入，激发兴趣

七子之歌——澳门

你可知“Ma-cau”不是我的真姓？

我离开你太久了，母亲！

但是他们掳去的是我的肉体，

你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊！

请叫儿的乳名，叫我一声〔澳门〕！

母亲啊母亲！我要回来，

母亲！母亲！

（三）检查预习，学生分三组介绍作者闻一多

闻一多(1899—1946)，本名家骅，诗人、学者、民主战士。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。“一二？一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。

作为诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。

作为学者： 1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、 《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。

作为民主战士：他一身正气，抗战时蓄髯明志。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。

（四）学习活动一：说说文章的内容

学生再读课文，圈点出文章关键词句。

学生自主探究。教师出示问题，学生思考并体味:

1.作为一名学者，闻一多先生的“说”和“做”有什么特点？作为一名革命家，他的表现又是怎样？

2.请用概括性的语言写出闻一多的“说”和“做”。

3.典型事例表现了闻一多先生怎样的高尚品德？

学生自由朗读课文，讨论明确上述三个问题，教师适当点、评、导。

合作探究（小组讨论，全班交流，教师总结）

（五）学习活动二:说说文章的结构

学生跳读课文，思考:找出连缀课文内容的关键句，并说说作用。

学生小组交流讨论。

活动总结：作者用闻一多先生的“说与做”总领全文，文章上半部分表现闻先生“做了也不说”的学者风范，下半部分表现闻先生 “说”了就做，言行一致的革命家的风采。“不仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”等关联词的使用，使这两部分过渡自然。最后作者抒情赞叹闻一多先生的高尚品质——“他，是口的巨人。他，是行的高标”。全文采用分总结构，文章衔接紧密，过渡自然。

(六)学习活动三：说说诗化的语言

1.用词典雅，多四字短语，形象鲜明，极具韵味。

教师举例：“目不窥园”“足不下楼”“兀兀穷年” “沥尽心血”连用四字短语，内容丰富，气势流畅，形象地表现出了闻一多先生研究唐诗时的勤奋刻苦，呕心沥血。

提问：请找出这样有韵味的四字短语，并在书上用四字短语做点旁批。

2.抓住特点，善用比喻，极具形象感和动态感。

教师举例：“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，把闻一多研究古代典籍这一行为比作工人钻探寻宝。比喻贴切，形象写出闻一多的研究是积极主动地探求。

提问：文中还有哪些用了比喻的手法，其作用是什么？

3.多用短句，朗朗上口，铿锵有力，有音乐美。

通过变形的方式体会短句对人物表达的作用。

“变形”要求：将句子在逗号出分开，分成一个个短句，用似的形式朗读。

教师举例：如第16小节可变形为：

他说了

说得真痛快

动人心／鼓壮志／

气冲斗牛／声震天地！

让学生在集体朗读中体会语言的铿将有力和对闻一多的高度赞美。

教师提问:你还能用这种方式为其他段落“变形”吗？

4.利用原文四字短语加以改编，创作新诗。

教师举例：目不窥园、足不下楼、发无暇理、饭忘了食、研究、锲而不舍地钻探

学生交流朗读作品。

（七）归纳总结：臧克家先生在文中从两个方面高度赞美了闻一多先生的精神。文中无论是严谨的结构、精当的选材还是如诗一般的语言，都值得我们学习。

（八）布置作业：请你利用从课文中读到的信息，再加上自己的想象，对20世纪30年代闻一多先生治学的一个具体情景加以描绘，例如挑灯夜读的场景等。字数200字以内。

老师们，今天我说课的内容就到这里，再见。