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Unit8 We’re twins听后感

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发表于 2019-6-28 07:01:24 | 显示全部楼层 |阅读模式
黄娟、何可人:周老师今天是教授的三年级第八单元的课文部分。Unit8 We’re twins这一课内容虽少,但难度大,知识点多同样也是如此。周老师在执教这一课时,先让学生欣赏了一些照片,关于双胞胎的图片,从而自然地引出本课课题。学习课文时,采用段落式输入,整体推进,呈现Su Hai的个人信息,复习旧知,然后让学生提取重要信息,在这过程中处理单词girl, boy,顺势编了一个chant,让学生模仿跟读-创编-输出,在情境中学习新单词。继而呈现另外一个女孩Su Yang的信息,让学生根据文章猜测她们的关系,继而解决twin sister新单词。
采用文本局部再构,对课文内容进行补充,将之前的知识融入,利用课文补充,听音排序,根据上句完成下句等,对课文进行再构,培养学生的语用能力。
教完本节课,我觉得在新教材的探索中,我们更要注意知识体系的构建,帮助学生将新旧知识进行有效整合,在不断反复重现中让学生掌握。在周老师的课上,学生乐于学习,只要长期有效地坚持下去,一定会让教者更加得心应手,他们学的也会更加如鱼得水。
陈香:下午听了周老师的英语课,觉得自己又收获了一把。周老师的课堂都很精彩,教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐,取得了不错的教学效果。
    老师教态自然、语调亲切,并能不断地鼓励学生,给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生,用甜甜的微笑面对学生,使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推动了知识的掌握和智力的发展,达到了较好的教学效果。
    旧知引入新知。课堂伊始,教师通过ask  and  answer活跃课堂气氛,把学生带入到一定的情景中,并过渡到新知。新旧知识相联结,符合学生的认知规律。
    在整个教学过程中,教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中,将每个单词在一定的情境中呈现。从教师的课件到板书,我们不难发现,老师是花了一番心思的。教师根据不同的职业用简笔画,给学生形成明朗的视觉刺激,从而为教学服务。在板书的设计上,教师也关注到了这一点,通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。
    在课堂结束,教师设计了一个话题,Exercise此活动设计一方面能巩固所学,培养学生应用英语的能力;另一方面又能促进生生之间的交流,增进同学之间的情谊。其次,复述课文,经老师巧妙设计和组织下,以一个新的形式得到了应用,注重培养学生将所学知识应用到练习中。看似简单,内容却丰富。
    总之,老师的这节英语课上得还是比较成功的,达到了预期的教学效果。在以后的教学中,我也会不断学习优秀老师的先进经验,改进自己的教学方法,提高自己的教学水平。
张艳:
周燕老师通过有趣的双胞胎图片导入新课,将学生带入到真实贴切的情境中。单词和句型的处理也是水到渠成的在句子中自然而然地解决,一点都不生硬。在最后的表演汇报环节,周老师利用自己班上一对双胞胎进行实际情境的操练,既立足于课本,又超越了课本,学生在这样的情境设置中,真正体会了本节课的重点知识。
陶金梅:
周老师这节课上采用段落式输入,整体推进,呈现Su Hai的个人信息,复习本册的年龄,喜爱的水果,上册的颜色,等,然后让学生提取重要信息,在这过程中处理单词girl, boy,顺势编了一个小chant,让学生模仿跟读-创编-输出,在情境中学习新单词。继而呈现另外一个女孩Su Yang的信息,让学生根据文章猜测她们的关系,继而解决twin sister新单词。采用文本局部再构,对课文内容进行补充,将3A的知识融入,利用课文补充,听音排序,根据上句完成下句等,对课文进行再构,培养了学生的语用能力。
吴彩云:
今天听了周燕老师三年级unit 8 we’re twins的课。整个课堂流畅清晰,层次分明。通过歌曲、动画多种多媒体的手段,吸引学生,激发学生兴趣,也让整个课堂充满了乐趣。最后的表演过程中,用班级中真实的双胞胎资源上台表演,孩子们对此充满了极大的兴趣,真正把我们的英语教学融入了学生的生活。
王艳:
周老师给大家展示了三年级cartoon time板块教学中小组合作的有效操作案例,下面我结合自己的课堂观察,谈谈周老师的教学课:
    1、小组合作的活动丰富。今天顾老师在课堂教学设计中,安排了很多次的小组合作和同伴合作活动,旨在让学生全面参与课堂互动,事实上,学生在同伴的影响下,参与的积极性很高,达到了理想课堂的氛围。
    2、小组合作的路径要求更加清晰。周老师的这节课中不管是pair work还是group work设计,老师都能注重以tips的形式以清晰、简洁的指令引导学生参与互动,给学生的活动指明了方向,也提高了活动的有效度。
    3、小组间的评价有效。周老师在课堂上很注重引导学生对同伴的回答进行点评,而且要讲出理由,学生在评价的过程中评价还是富有质量的。
郭爱萍:
今天听了周燕老师三年级unit 8 we’re twins的课。学习课文时,采用段落式输入,整体推进,呈现Su Hai的个人信息,复习旧知,创设一定的情境,在情境中学习新单词,让学生提取重要信息。在最后的表演过程中,用班级中真实的双胞胎资源上台表演,通过让学生模仿跟读-创编-输出,真正把英语教学融入了学生的生活。
冷兰梅:
周老师导入自然,授课从孩子的兴趣点出发,新旧知识连接紧密。课堂上注意培养学生的注意力、观察力、思维力和想象力。师生之间的情感交流,教学双方都热情投入,主动参与,师生双方情感交流融洽,课堂气氛便轻松、和谐,加深了彼此的情感。
王昕:
周老师给大家展示了三年级cartoon time板块教学中小组合作的有效操作案例,下面我结合自己的课堂观察,谈谈胡老师的教学课:
    1、小组合作的活动丰富。今天周老师在课堂教学设计中,安排了很多次的小组合作和同伴合作活动,旨在让学生全面参与课堂互动,事实上,学生在同伴的影响下,参与的积极性很高,达到了理想课堂的氛围。
    2、小组合作的路径要求更加清晰。周老师的这节课中不管是pair work还是group work设计,老师都能注重以tips的形式以清晰、简洁的指令引导学生参与互动,给学生的活动指明了方向,也提高了活动的有效度。
    3、小组间的评价有效。周老师在课堂上很注重引导学生对同伴的回答进行点评,而且要讲出理由,但是学生在评价的过程中评价还不是富有质量。
    建议:
    1、复习部分的找寻相对应的词,花费的时间较多,究其原因是老师在游戏前要明确规则,让学生提高效率;
    2、新授部分watch and answer和look and say这两块要调换一下顺序,先带领学生观察插图,体会Sam的情绪,再引导学生质疑:为什么Sam的情绪变化这么大,发生了什么事情呢?激发学生的探究欲望;
    3、发挥好老师的指导示范作用。老师的示范在英语基础阶段的教学中很重要,不管在朗读课文还是在表演对话的过程中,老师都不该仅仅是旁观者,要为学生做好示范,肢体语言夸张,激起学生的模仿和创新意识,希望顾老师能开放自己的课堂,以更加饱满的情绪投入英语教学之中。
黄华:
周老师在学生热身这一环节中,采用了很有趣的且与本课有关的小韵句。生动活泼。学生爱学、乐学。很轻松地把学生带入到英语学习的氛围中。在教学新授的环节中,周老师利用现代化教学手段,用课件的方式来展示所教授的英语单词。将生硬、无趣的单词教学变得让学生感到很有趣。从而才能激发学生学习英语的积极性。俗话说,兴趣才是学习的最好的老师。学生在有兴趣的基础上,才可能会主动学习。这也是我们教学者的目的所在。周老师将字母教学与单词教学,很好地结合起来。让学生知道关键的字母在单词中的发音都是什么。这样,为以后语音教学打下了很好的基础。
    周老师教学的每个环节都很清晰明了。而且每个环节连接紧凑、合理。每个环节都包括学生的听、读、拼、练和巩固。做到了当堂训练。让学生一课一得。当堂知识当堂学会。课堂效率比较高。除了每个环节的练习外,在巩固练习的环节中,周老师设计的几个练习题都很有梯度,由易到难,层层递进。使学生对本课的学习心中有数。真正做到了有所得。
杨艳:
听了周燕老师的课,学习到了很多。针对三年级小朋友的年龄特征和学习心理,周老师合理利用了游戏、韵律、比赛等多种活动形式,学生的学习兴趣浓厚,课堂气氛活跃。文本学习中注意用提问启发引导学生进行自学,并注意了及时的评价反馈;课堂中展示了“以问导学,以趣激学”。阅读中提出一个关键的总问句,能够统领全文,设计的问题有关联,围绕教学重点难点层层递进。课文教学的展开是在教师层层的环节递进中形成的。孩子们通过导学单的提示,主动发现新知并解决新知。小组内的讨论学习增添了孩子之间思维的碰撞的火花,让每个孩子都能够投入到学习任务中。
贾燕:
在本节课的教学中,我认为周老师做得较好的方面是:
1. 针对三年级小朋友的年龄特征和学习心里,合理利用了游戏、韵律、比赛和及时反馈,学生的学习兴趣浓厚,课堂气氛活跃。
2. 在对话示范等方面,周老师做得非常清晰可行。学生一目了然,可模仿性和可操作性比较强。
3. 在学生表演时,尽可能的提供更多的资源帮助学生提高语言输出的质量。引导学生的思维碰撞,分析中西方的不同文化,激发了学生的兴趣和积极的思维。
徐敏:
周老师执教的这节课,教学环节清晰,每一步过度自然,教学比较扎实有效,文本的理解,通过多种方式进行教授,层层提升,在教学的时候没有将单词和句型孤立开教学,而是采用相结合的方式,做到句不离词,词不离句,这样的训练展示有效。
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