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五年级公开课《假如没有灰尘》说课稿

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发表于 2019-7-6 13:21:18 | 显示全部楼层 |阅读模式
围绕教学目标,依据五年级学生的年龄特点,本课时教学过程我分六大环节:

  (一)读题揭题,谈话导入

  1、齐读课题。

  2、找出课题中的关键词(灰尘)。

  [常言道:题目是文章的眼睛,从题目入手,为了能让学生更好地理解课文的要点(灰尘),引导学生学抓关键词来学习课文的方法]

  (二)以“尘”激趣,学习灰尘的“小”

  1、请学生上黑板书写“尘”字。

  2、分析“尘”的字形字义。

  [一开始从“尘”的字形出发,为了引导学生探究字形与字义之间的内在联系,感受汉字的有趣和神奇,这也为下一单元的综合性学习──遨游汉字王国,作了一定的铺垫。]

  3、学习灰尘的特点(“小”)。

  ① 灰尘很小很小。

  ② 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

  [在学习第三段时,我尝试运用“看——想——比——读”的方法进行教学。即先看“尘”字,再想“尘”的含义,然后通过比较两个句子理解作者是怎样说明灰尘“小”的特点的,最后通过读体会说明的好处和作者用词的准确。]

  (三)认识灰尘有害的一面

  1、谈话交流灰尘的危害。

  2、人们一般情况对灰尘的看法。

  因此,古往今来,人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃”。

  [我尝试采用引用法——引用了课文语句“ 因此,古往今来,人们总是‘时时勤拂拭,勿使染尘埃’。” 为了让学生加深对灰尘的认识,明白灰尘危害人类的一面。]

  (四)学习灰尘的作用与特点

  1、谈话过渡。

  2、设疑激趣:假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?

  [我采用“悬念法”——设制悬念“假如没有灰尘,我们的世界会面临什么样的情形呢?”,想通过造成疑问,集中学生的注意力,令学生深入思考,进而可培养学生深入探究知识的好习惯。]

  3、“导”与“扶”,学范例。

  没有(灰尘)  假设

  作用(后)     特点(前)

  有 (灰尘)  作比较
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