读《学习、教学和评估的分类学》知识维度的类目小节有感

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通过近几天的阅读知道了：

知识维度分为A事实性知识、B概念性知识、C程序性知识、D反省认知知识

A事实性知识 学生通晓一门学科或解决其中的问题所必须知道的基本要素

事实性知识包括基本元素。通常是一些与具体事物相联系的符号或“符号串”，大多数事实性知识以相对较低的抽象水平出现。大多数事实性知识是十分具体的，为了分类的目的，可以将它与概念性知识加以区分；也就是说事实性知识可能以独立元素或点滴信息而存在，它的两个亚类是术语知识（Aa）和细节与元素知识(Ab)。

Aa术语知识

术语知识包括特殊语言的和费特殊语言的符号（如词、数字、标记、图画）。每一种类目包括大量言语的标记和符号，他们具有特殊指称物。

Ab细节与元素知识

具体细节和元素知识指事件、地点、人物、事件、信息源等知识。具体事实可以看作是独立的和分散的元素。

B概念性知识—能使各成分共同作用的较大结构中的基本成分之间的关系

概念性知识包括图式、心理模型或者在不同心理学模型中明或暗的理论。这些图式、模型和理论所表征的个人所拥有的知识是:特殊的教材是怎样组织和结构化的;信息的不同部分是怎样以较为系统的方式相互联结与关联的;这些部分是如何共同起作用的。

Ba分类或类目的知识      地质学年代周期、商业所有权形式

Bb原理和概括的知识      毕达哥拉斯定理、供应与需求定律

Bc理论,模型和结构的知识    进化论、国会结构

C程序性知识一如何做什么,研究方法和运用技能、算法、技术和方法程序性知识是“知如何”做“事”的知识。这里的“事”范围广泛，从完成相当固定程序的练习到解决新颖的问题。

程序性知识通常以一系列要遵循的步骤的形式出现。

它包括技能、算法、技术和方法的知识，在总体上是我们所知的程序它还包括用于决定何时运用不同程序的标准的知识。

程序性知识反映不同“过程”，而事实性知识和概念性知识涉及可以称作“结果”的部分。重要的是要指出，程序性知识只代表这些程序的知识。

Ca具体学科的技能和算法的知识   用于水彩作画的技能、整数除法

Cb具体学科的技术和方法的知识    面谈技术、科学方法

Cc决定何时运用适当程序的标准的知识   用于确定何时运用涉及

牛顿第一定律的程序的标准 用于判断采用特殊方法评估商业代价的

可行性的标准

目前的阅读还处于朦胧状态，像雾像雨又像风，还需努力！

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我今天观看了一部短片，名叫《孝感动天》，这故事讲了在很久很久以前，有一个叫舜的人。他很孝敬父母。但父母常让他做这做那，但他一点也不介意。后来母亲又生了一个小弟弟，叫作象。象一点也不喜欢舜，一直想杀了舜。他曾经用火烧，用土埋，但都被舜料到了，一直未成功，到舜仍然孝敬父母。后来，舜的所做所为感动了尧帝，尧帝就把皇位传给了他，并把两位公主嫁给了他。舜成为了一位伟大的皇帝，他继承皇位后，为天下百姓着想，一心一意让百姓过上幸福安乐的生活。我看后，想到：平时我很关心家里老人，在平时说话的时候，我也会用上礼貌用语，比如说您好、再见、谢谢您等。但是有时候我也会对大人大声说话，也会瞪大人，这是不对的，我应马上改正。
      百善孝为先。鲁迅曾经告诉我们：不孝顺的人是世界上最可恶的人。通过这个故事，让我明白了孝道的重要意义，我以后要做一个孝敬长辈的好孩子！