新课程理念下教师如何塑造新角色

wangluo

新一轮国家基础教育课程改革实验为教师提供了一个新的课程环境，给我们的数学课堂带来一股全新的气息，也给我们的数学教师提出了新的要求。
素质教育首先应关注的是人，关注人的情感，关注人的价值，关注人性的完善，促进人的发展。因此教师必须从传统角色中走出，重新审视自己，才能明确新角色，塑造新角色。下面我就自己在课改实验中的学习和实践谈一些看法和体会。
一、明确新角色
（一）了解新课程
新课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探讨新知的过程，是一个“以学生的发展为本”的开放式的学习过程。新课程环境的多元化使得教师具有更多的创新空间，可以通过教学来表达自己的教育理念。因此教师在教学中不再只是一个传授者，而是学生学习的组织者、引导者与合作者。
（二）了解社会对教师角色的新期待
新世纪是知识经济的世纪，更是人的世纪，我们要培养的是会做人，会认知，会与人共处，能适应未来社会，具有国际竞争力的公民。因此我认为在新课程理念下，教师既应像大海一样，具有“纳入百川”的博大胸怀，更能像浪花一样，执著追求，荡涤自己，给学生一片明净亮丽的天空。
二、塑造新角色
（一）成为新型的知识传授者
在新课程理念下，教师作为知识传授者的角色要发生很大的变化，要改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动学习的态度，使学生获得知识与技能的过程成为学会学习和形式正确价值观的过程。这个角色的塑造，需要教师把学生的发展放在一个主体的位置上，这样才能真正由传统的“重教师的教”向新课程理念下“重学生的学”转变。下面我们来看两个案例：

案例一 0的认识和有关0的加减法（传统教学案例） 一、复习5以内的加减法。 二、出示挂图，由猴子吃桃引出0的认识，并让学生举例。 三、学习0—5之间的数序。 四、教学0的写法。 五、教学有关0的加减法。 六、练习。

案例二 0的认识和有关。的加减法（新课程案例） 一、创设“送小动物回家”情境，让学生直接把迷路的动物送到相应的家中，引出0的认识。 二、学生举例并拿出课前收集的“生活中的0”相互交流。 三、学生自己用数学卡片摆一摆，说一说0～5之间的数序。 四、教学0的写法。 五、根据“送小动物回家”的过程，学生把算式写到卡片上，贴上黑板。 六、学生感悟出3－3＝0、4＋0＝4、5－0＝5这些有关0的加减法算式的特点，并再举例说出几个这样的算式。 七、学生在卡片上写出几个这节课所学的有关0的加减法的算式，并根据得数，送到小动物的信箱中。 八、学生评价与交流。

从这两个案例中，我们可以看出，同样的一节课，前者是教师牵着学生走，教师是教案的执行者，课堂环节好把握，但学生的学习主动性渐渐丧失。而后者是教师帮着学生走，以学定教，课堂环节要难把握一些，但学生真正经历了学习的全过程，学得积极主动而有价值。因此在教学中我们要给自己的角色重新定位，由重传递向重发展转变，由重结果向重过程转变，塑造自己的新角色。
（二）成为学生健全发展的促进者
教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学过程和教学质量。教师成为学生学习的促进者是新课程理念下教师角色的根本变化。美国人本主义教育家罗杰斯曾说：“教师必须是促进学生自主学习的促进者。”那这个角色该怎样塑造呢？我曾听过一节“相遇问题”的研讨课，感触颇深。我记得其中有一个环节是这样的：

精 彩 片 断 师：今天的学习内容大家都会了，可以下课。不信，老师给同学们一道题目，你们自己就能解决。 出示题目：小强和小丽同时从甲、乙两地相对走来，小强每分钟走100米，小丽每分钟走50米，4分钟后两人相遇。甲、乙两地相距多少米？ （1）教师指导学习方法。 （2）学生用学具演示、分析题目。 （3）教师请学生上台演示，并请学生猜测：小强和小丽会在什么地方相遇？为什么不是在中间的地方相遇？引发学生争论。再指导学生要根据信息内容思考问题。 （4）学生独立列式计算，请两个学生上台板演，并在板演处写上姓名。 （5）请板演的学生主持质疑，教师坐在学生中间一起倾听，举手发问。 （6）大家都认可通过了的算式以板演的同学的名字命名为××算式。

从这个精彩片断中我们可以看出，作为学生的促进者，教师首先要建立一个鼓舞、宽容的课堂氛围，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望；其次要和学生共同探究、分享学习的全过程。教师只有和学生保持真诚的一致，才能真正地引导和促进学生不断发展。教育家斯宾塞曾说：在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程；应该引导儿童自己进行探究，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
三、发展新角色
（一）写教学反思，积累解决实际问题的经验
新课程的实施，使教育实践中的问题增多并变得复杂，如课堂气氛如何调控，教学活动中学生吵闹怎么办，如何组织小组合作学习，等等，一系列问题摆在教师面前，需要教师去思考和解决。这些问题不是一两节课就能解决的，因此我们要把自己平时教学的优点与不足一点一滴地记录下来，进行比较与反思，并学会与同行进行合作交流，才有助于我们实践经验的积累。
我校数学组的教师，人人都已养成了写课后心得的习惯，还经常在一起交换课前课后的安排和所得，形成了一股浓厚的教研氛围。有时虽然只是短短的十分钟，但大家的提高和收获都是显著的。我们的学生在课堂上的表现明显不同于以往，敢想、敢说、敢问。因此我认为，写教学反思是新课程理念下教师要发展自己必做的第一个工作。
（二）不断学习，提高自身的科研水平
以往，我们只忙于低头教书和改作业，很少顾及其他。新的世纪，新的课程理念，使我们的教师面临越来越多的挑战，而且无法找到一套放之四海而皆准的应变通则。如果没有足够的信息和知识储备，我们就难以驾驭自己所面对的一切，因此教师要树立终身学习的理念与意识，保持开放的心态，不断地研究自己所从事的教育教学工作，重组与更新自己的知识与经验，提高科研水平，丰富发展新角色，成为真正意义上的研究者。
教师是连接今天和明天的桥梁，为了明天的辉煌，教师要塑造好今天的新角色。可以预言，随着新课程的实施，新世纪中国教改中的教师，将变得更加自主、自尊、自信和自豪，他们将成为21世纪中国社会最具变化的职业。