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PEP小学四年级下册英语《第五单元 My clothes》教案板书设计

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发表于 2019-8-17 16:08:53 | 显示全部楼层 |阅读模式
PEP小学四年级下册英语《第五单元 My clothes》教案板书设计
Unit 5 My clothes
第一课时
一、教学内容
Part A Let’s talk &Let’s play  
二、教学目标
1. 能听懂、会说并恰当使用新单词yours .
2. 能在情景中运用Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this John’s?进行问答。
3. 正确理解与朗读对话内容,会询问和介绍物品所属。
三、教学重难点
1. 学习句型 Are these yours? Is this John’s?以及肯定和否定回答。
2. 指导学生正确使用名词所有格。
四、教学准备
1. 教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程   
Step1 热身(Warming-up)
1. 师生问候。
2. 复习已学过句型:Is this your…? Are those your…? 教师询问:Are those your books? 启发学生用已学过句型回答。在学生做出肯定回答时,教师说:Oh, they are yours. 引导学生理解yours的意思。
Step2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s talk
(1)教师出示一张四点钟图片询问学生:What time is it?学生回答:It’s four o’clock.教师继续:It’s time to go home now. What are they talking? 导出新课,教师提出问题:Are those shoes Chen Jie’s?和Is the hat John’s?,让学生通过阅读教材Let’s talk的对话找到答案。
(3) 教师播放录音,学生跟读并模仿语调。
(4)教师进一步点出:yours=your+物品名称;名词后面加’s表示名词所有格,如:Mike’s, John’s。
(5) 展示课件内容,让学生根据课本图片进行配音练习,男生读老师,女生读Amy。
(6) 让学生两人一组,对课本内容进行操练:
   A: Are those yours?
   B: No, they aren’t. My shoes are green. They are Chen Jie’s.
   A: Is this John’s?
   B: No, it isn’t. It’s Mike’s.
(7)小组内收集组员的物品(钢笔等),让学生仿照上述对话进行操练。
(8)接力问答:教师展示提前准备好的物品照片提问:Are these yours/Is this yours? 学生作肯定回答接力终止;如果作否定回答,就继续提问下一个学生。
2. 学习Let’s play  
(1)教师提出问题:Are the books Mike’s? Is the hat John’s? 让学生观看图片和文字,找出答案。
(2) 收集学生的衣服或物品,教师从中任意抽取一件并对学生提问:Is this yours?/ Are these yours? 学生回答。由师生操练过渡到生生操练。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1.教师挖空let’s talk部分内容的课件内容, 让学生分角色补全对话内容。
2.在小组内,学生画出自己喜爱的衣服,并涂上喜欢的颜色,小组长汇总卡片,抽取任意一张对学生进行提问:Is this yours?/ Are these yours?小组内成员轮流回答,可以进行拓展问题。
Step4 总结(Summary)
六、课后反思

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 楼主| 发表于 2019-8-17 16:08:59 | 显示全部楼层
第二课时
一、教学内容
Part A Let’s learn &Let’s do  
二、教学目标
1. 能够熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对某件衣物的喜好。
2. 能听、说、认读本课时的主要单词:skirt, dress, hat, pants, clothes。
3. 能听懂Let’s do 的指令,并按指令做出相应的动作。
三、教学重难点
1. 学习形容词性物主代词和名词的连用。
2.能够熟练掌握本课时衣物类的名词,并注意单词pants的使用方法。
3.理解Let’s do 的短句。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 复习表示颜色的单词:教师播放有关颜色的歌曲《Colour Song》,听后学生说出听到的颜色名称。在情景练习中复习单词:green, yellow, black, white, red, blue, pink, purple等。
2. 教师利用学生身上的衣服询问:What colour is it?让学生描述其颜色,询问学生对衣物的喜好。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s learn
(1)教师指着自己的服装(裙子或裤子)说:I like these (white) pants. Let’s talk about other clothes.
(2) 运用课件展示所有服装图片,选择其一问学生:What colour can you see? 学生会自然说出图中的颜色:green。教师顺便引出:What’s this? It’s a skirt. A green skirt.
(3)播放录音,学生静听。再次播放录音,学生跟读。
(3)教师引出其它词汇:a red dress, a blue hat, the pink pants。教师领读单词,学生跟读。
(4)让学生观看图片一段时间,然后遮住图片,让学生说出图片上衣物。
(5)选几名学生到前面,仿照课本或拓展描述课件上的衣服:
A: I like that red dress.
B: Me too. And I like those pink pants.
2. 学习Let’s do
(1) 教师展示Let’s do中的五个图片(没有文字),让学生观察图片动作。
(2)播放录音,学生跟读。再次播放录音,让学生跟着声音做动作。分小组进行练习。
(3) 教师发布Let’s do中的指令,学生做动作;一名学生发布指令,教师和其他学生一起做动作。
(4)小组竞赛:教师发布指令,让每一组派一个人上台来同时表演动作,在规定时间内,准确率高的学生获胜。评出优胜小组,给予奖励。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 游戏“听一听,找一找,做一做”:学生画出自己喜欢的衣服,涂上颜色。小组长收集作品,然后小组长表达喜好“I like…”, 其他组员迅速挑选对应的图片。
2. 小组长喊出Let’s do的指令,其他组员做出相应的动作,小组长做出评判,对的加分
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思
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 楼主| 发表于 2019-8-17 16:09:03 | 显示全部楼层
第三课时
一、教学内容
Let’s spell  
二、教学目标
1. 能够根据le的发音规则读出单词,并能通过对比不同的发音,听录音选词,强化学习发音规则。
2. 能够根据示范例词的提示,学习le在单词中发/ l /的规律。
三、教学重难点
1. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词,填充短语或句子,并进一步强化单词书写练习。
2. 能够根据-le在单词中的发音以及规律拼读单词。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
师生进行口语交际:
A: Is this yours/your skirt?         
B: Yes, it is./No, it isn't.  
A: Are these yours/your pants?   
B: Yes, they are./No, they aren't.         
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. Read, listen and chant
(1) 依次出示本部分的图片,引出单词。
(2) 在课件中出示这 3个单词,播放录音,学生跟读。
(3) 请学生观察两组单词,看学生能发现什么共同点。师生一起总结:单词中包含字母组合 le。
(4) 播放本部分的教学录音,学生跟读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准音,尤其要注意发字母组合 le 的音。
(5) 教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词,教师注意学生的发音。
2. Read, underline and listen
(1)播放录音,让学生跟读并划出字母组合le。
(2)反复读本部分的五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确无误。
3. Look, listen and write
(1)让学生观察图片,然后朗读句子。
(2)播放录音,让学生根据录音内容,补全句子。师生核对答案。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 活动:小组书写比赛
抄写本课时的单词,在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。
2. 游戏1. Bingo
规则:①首先两人一组,并在一个九宫格里写入九个不同的单词。
②同学A随机说出表格内的五个单词,同学B根据自己所听到的内容在表格内圈出同学A刚才所说五个单词,若其中有三个单词可以连成一条线(横线、竖线、斜线),同学B则喊出“宾果”并胜利。
游戏2. Brainstorming
小组合作说出更多含le的单词,最多者获胜。
Step 4 Summary
六、课后反思
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 楼主| 发表于 2019-8-17 16:09:07 | 显示全部楼层

第四课时
一、教学内容
Part B Let’s talk &Let’s find out  
二、教学目标
1. 能够在恰当的情境中运用句型Whose coat is this? It's mine. Whose pants are those? They're your father's.来进行提问。
2. 能在实际的情景中运用以上句型询问物品所属。
3. 能够听、说本课时主要单词:mine, whose。
三、教学重难点
1. 能够运用Whose…?进行提问。
2. 能在实际的情景中正确运用名词所有格。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、服装图片。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 学唱歌曲This old hat,教师播放录音,学生听一遍,熟悉节奏。再次播放录音,学生跟唱。
2. 教师拿自己一件大衣(coat),提出新问题:Is this Mike’s?启示学生否定回答,教师继续:Ha, it’s my hat. It’s mine.  
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s talk
(1)老师提前备好一件班内学生的外套,询问:Whose coat is this?接着用班内学生名词询问 Is it …’s? 询问几个后,让衣服主人回答:It’s my coat. It’s mine. 让学生理解感知whose, mine的意思。
(2) 在上文对话中,教师指出新单词whose, mine, coat,并领读新单词。
(3)教师展示课本图画, 教师:Sarah is helping mother. They are talking about clothes.导出新课,并提出问题:Whose coat is this? Whose pants are those?
(3)播放录音,学生带着问题去听录音,让学生跟读录音。
(5) 师生核对刚才提出的问题答案,师生进行对话练习:
T: Whose coat is this?      
S: It’s mother’s coat.
T: Whose pants are those?  
S: They are father’s.  
(6) 分角色朗读课文:女生们扮演妈妈,男生们扮演Sarah。然后请由一个男生和一个女生分角色朗读,注意模仿课本语调。
(7) 让学生以小组为单位,运用手头的物品或卡片进行自编情景对话,如:
  A: Whose skirt is this?
  B: It’s mine. /It’s A’s.
(8) 小组展示:挑选三个小组进行对话表演,教师并及时进行表扬和指导。
2. 学习Let’s find out
(1)播放录音,让学生跟读录音,并让学生翻译句子,解决疑难。
(2)让学生根据课件图片复述本部分的对话。
(3)让学生仿照课本,对其它物品进行提问,组编对话,也可进行适当拓展:
A: Whose dress is this?
B: Is it Sarah’s?
A: No, it isn’t.
B: It’s Sarah’s Mother’s.
A: What colour is it?
B: …
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
活动:招领启事:收集几件学生的衣服,一名学生大声提问:Whose….?衣服主人大声回答:It’s mine或It’s my …。
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思

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 楼主| 发表于 2019-8-17 16:09:10 | 显示全部楼层

第五课时
一、教学内容
Part B Let’s learn &Let’s find out   
二、教学目标
1. 能正确运用句型“Where are/is…? What colour are/is...?”来进行问答。
2. 能够听、说、认读本课时主要单词:coat, socks, shirt, sweater, jacket, shorts。
3. 学会运用单词的复数形式。
三、教学重难点
1. 在情境中应用单词的复数形式要与are连用。
2. 掌握本课服装类的词汇coat, socks, shirt, sweater, jacket, shorts。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、服装图片
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 播放歌曲This old hat,教师领唱,学生跟唱。
2. 谈谈自己的衣服:让三个学生轮流介绍,复习学过的服装类的单词和颜色类的单词。My skirt is yellow. I like it. My pants are blue. My shoes are black. What about yours?  
Step2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s learn
(1) 教师出示Let’s learn的挂图。问学生:What can you see? 利用课件图片展示英文单词jacket, sweater, shirt, shorts, socks。播放录音,学生跟读。
(2)教师点击任意一个单词,学生快速读出这个单词。
(3)综合所有物品图片,教师提问,“Where are the skirts/…?” 让学生到前面来指。当遇到新单词时,教师出示新词的复数形式,让学生读一读,强调结尾“s”让学生注意。
(4)利用课件,教师和学生进行对话:
   T: Where colour are the sweaters?
   S: They are green.
   T: Where are the sweaters?
   S: They are on the desk.
对话完毕,请学生两两替换其它词汇练习对话。教师巡视提问,最后抽选几组上台表演。
(7)教师进一步解释:jeans, pants, shorts, socks, shoes等词都是成对出现的,没有单数形式。)。教师可以列出板书Where is…?/Where are…? 突出单词单复数的变化。
2. 学习Let’s find out
(1)师生一起阅读Let’s find out 的题目要求You are going on a trip. What do you want to wear? Choose and colour.  
(2)先各小组成员写出图片中的衣物名称,然后每组派出一位代表说出所有的单词。
(3)根据课本表达,把pants和dress涂成对应颜色。然后让两位学生编新对话,其他学生根据对话内容把衣物涂色,如:
A: What do you want to wear?
B: I want to wear a red coat.
最后师生一起展示学生所涂的颜色。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 表演与对话:教师展示Let’s learn的课件,让学生根据本节课的内容编新对话:
A: I want to wear a sweater. Where is my sweater?
B: What colour is it?
A: It’s green.
B: It’s on the bed.
2. 让学生正确抄写本节课所学的单词:coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks。
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思
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 楼主| 发表于 2019-8-17 16:09:13 | 显示全部楼层

第六课时
一、教学内容
Part B Read and write &Let’s check & Let’s sing &story time
二、教学目标
1. 能够运用所学句型对服饰进行介绍。
2. 能自主阅读短文并完成练习。
3. 会唱歌曲This old hat。
4. 能听懂并理解story time 的情节和故事内容。
三、教学重难点
1. 能够运用This is…/These are…写出正确的句子。
2. 能灵活运用句型Are these…?/Whose ….is/are…?。
四、教学准备
多媒体课件、单词卡、录音机、磁带。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 教师播放本单元歌曲This old hat,学生跟唱; 男女生比赛唱歌曲。
2. 出示本课Part A Let’s learn和Part B Let’s learn情景图片,复习单词。
3. 教师出示两篇“Let’s talk”课文图片。带领学生一起朗读本单元的两篇“Let’s talk”。
4. 学生以小组为单位分角色扮演,可以挑选学生上台表演
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Read and write
(1) 让学生先阅读Read and write 中的材料,确定作者身份是Sarah,师生一起阅读四个问题,划出问题中的关键词:pants, T-shirt, shoes, hat, 再次阅读材料,找出答案。
(2)播放录音,学生跟读录音。
(3) 让学生再重新观看图片和材料,然后根据本部分提出的问题组编对话:
   T: Whose shoes are these?
   S: _______________________
   T: Where are the shoes?
   S: _______________________
   T: What colour are the shoes?
   S:________________________
(4)让学生根据以上提示,组编自己小组内的对话,可以拓展句型。
(5) 书写比赛(look and write):
读一读例句,仿照例句写一个句子。进行组内评选,对书写最棒的学生给与表扬。
2. 学习Let’s check
(1) 让学生观察Listen and tick or cross图片,并说出服饰的名称和颜色。
(2)播放听力,学生在相应图片下打钩或打叉。师生核对答案。
(3)让学生熟悉Look and match图片和词汇,并让英语水平好的同学先翻译本部分的词汇,然后指导全班学生把对应的单词和图片连线。
3. 学习Story time
(1) 教师利用多媒体课件播放部分图片,并提出“What’s this?”引导学生回答“It’s a T-shirt.”教师继续提问“Whose T-shirt is this?”引导学生根据图片作答。
(2)教师播放第一遍录音给学生听(跟不上可以看课本文字),播放第二遍录音,让学生逐句跟读录音。
(3)教师出示课件,鼓励学生把部分句子翻译成汉语,如:Cut two small holes for my eyes.鼓励抢答。
(4)教师第三次播放录音, 学生根据课件分角色朗读课文。教师及时纠正学生错误。
(5) 学生在小组内分角色表演故事。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 歌唱比赛:让学生小组比赛唱歌曲This old hat,并配以自己小组的动作,评选最优小组。
2. 抄写Story time中的几个重点句子,评选最棒书写小能手。
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思
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