《学会看病》教学反思

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课堂上顺利的完成初读课文，处理了生字词，应进入阅读理解课文的环节了。所以，我紧接着抛出了一个问题：“初读完课文，你认为文中的母亲是一位什么样的母亲？”按我预想的方案，学生应该回答：“这是一位真正爱孩子的母亲。”“这是一位尽职尽责的母亲。”等等，然后我就可以顺理成章的过度到“你是从哪些句段体会到母亲爱孩子的，找一找母亲的情感变化，理出文章的线索。”但学生的答案却跟我的备课预案背道而驰，“这位母亲是残忍的”“是无情的”“是自私”……听着学生们把一个个冰冷的字眼用到我们最亲最爱的“母亲”身上，这是我无论如何也没有预想到的，这令我震惊，也令我心痛。固然，在我的教学设计上可能存在失误，但我没想到孩子们把母爱理解得如此“自私和狭隘”，孩子们只站在自己的角度考虑问题，竟把母亲的“良苦用心”看做洪水猛兽。这尽管令人震惊、心痛，但这不是正折射出课堂的不可预见性吗？不也反映了孩子们对“爱”和“感恩”认识的缺失吗？这不也是教育学生的契机吗？于是我顺着同学们的思路提问“你们是从课文哪个地方，感受到母亲的残忍呢？”孩子们很快找到文中的句子来证明自己的观点，而我适时点拨：“妈妈为什么要这么做？她的初衷是什么呢？”通过读妈妈和儿子的对话，学生们很快认识到儿子是一个依赖心非常强的人，根本没有意识生活中很多事需要自己独立完成。学生们逐渐的理解母亲的苦心，明白爱的“厚重”。

课是进行完了，学生似乎是认识了什么是“爱”。然而，在生活中，他们真正懂得父母的苦心吗？