《服务社会》说课文本

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　一、教学目标的确立

　　情感态度价值观目标：认同奉献的价值，树立服务社会、奉献社会的意识，对奉献社会的人和行为持肯定赞美态度。

　　能力目标：理解服务社会的意义，提高主动参与服务社会的能力。

　　知识目标：知道服务社会体现人生价值，促进全面发展；懂得服务社会需要积极参与社会公益活动，需要热爱劳动、爱岗敬业。

　　二、教学内容的分析

　　（一）内容分析

　　（1）课标要求

　　课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分：学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。课标第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分：积极参与公共生活、公益活动。自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。

　　（2）整体感知教学内容

　　本节课是八年级上册第三单元第七课《积极奉献社会》的第二框。本框由“奉献助我成长”和“奉献社会我践行”两目组成。本框是第三单元的最后部分，基于对于责任以及关爱他人的认识和理解，本框侧重于对奉献社会意义的理解以及具体做法的掌握，是本单元的总结和提升。本课从学生在日常生活中服务社会的生活场景切入，与学生一起探讨服务社会的价值，引导学生树立服务社会的意识，通过参与公益活动、做好本职工作等途径，践行奉献社会的理想。

　　（二）重难点分析

　　教学重点：掌握服务和奉献社会的方法和路径。

　　教学难点：正确认识和理解奉献社会与个人成长的关系，认同奉献的价值。

　　三、学情分析

　　八年级学生已经具备一定的知识、生活阅历和辩证分析问题的能力，对关爱他人、奉献社会等问题都有不同程度的认识和理解。大多数学生基本认同关爱他人、奉献社会的正向意义，在现实生活中能积极参与社会公益活动。但也有学生还存在认识上的误区。通过本课学习，分析服务和奉献社会对个人成长的意义，能够帮助学生树立正确的服务意识，明确服务社会与个人成长的关系，引导学生在实际行动中努力服务和奉献社会。

　　四、教学设计

　　本课设计了“奉献助成长”和“奉献我践行”两个环节。每个环节各有两部分内容，“奉献助成长”包括服务社会体现价值、服务社会促进发展；“奉献我践行”包括积极参加公益活动、积极提升劳动能力。

　　引入：新闻我来谈

　　通过北京奥运会志愿者的视频，直接导入本课“志愿服务”这一主题。学生通过视频感受北京奥运会强大的志愿者阵容，体悟志愿服务的美好。

　　（一）环节一：奉献助成长

　　通过“运用你的经验”活动，引导学生回忆自己的生活场景和实际经验。在分享过程中回忆自己进行志愿服务的体会和收获，这一活动可以充分调动学生的积极性，激发学生的成就感。

　　学生在了解比尔？盖茨的基金会的基础上，运用之前所学知识，认识到比尔？盖茨[相辉1] 勇于承担社会责任，在服务社会中体现自身价值。

　　通过平凡的普通人和全球知名的企业家的故事分享，学生总结共性的认识，即：人的价值在于对于社会的贡献。

　　通过对北京奥运会志愿者感受的分享，引导学生进一步体会志愿服务的辛苦以及志愿者们的坚持，在回答奥运会给他们带来什么收获的问题中，认识到服务社会能促进我们的全面发展。

　　通过对志愿服务的标志、原则及内涵的介绍，引导学生感受志愿服务的艰辛，正确认识志愿服务活动。通过对志愿精神的深入了解，激发学生参与其中，传递爱心的美好愿望。

　　通过“运用你的经验“活动，引导学生进一步思考：公益不只是参加志愿服务团队，通过学生的举例及分享，能引导学生认识到公益服务就在身边的点滴小事之中。

　　（二）环节二：志愿服务我践行

　　通过完成课前任务，学生在搜集和调查资料的过程中，认识到要成为志愿者需要不断提升自己的能力。通过招聘展示活动，增强学生的自信心，激发学生愿意承担志愿服务、奉献社会的愿望。

　　通过学生亲身参与志愿者招聘、应聘的全过程，分享其中的感悟，认识到志愿服务的辛苦及坚持，感悟自己的成长，从而自主得出结论。

　　基于学生真情实感体验的基础上，再次聚焦学生的现实生活。通过“微公益 微行动”活动的设计，引导学生关注身边力所能及的小事。以策划书的形式，落实公益从我做起，公益就在身边的导之以行的目的。

　　五、教学特色

　　本节课的教学特色，就是通过设计活动，学生亲身参与活动全过程，通过分享真实的情感体验，达到价值认同。同时，在活动中引导学生关注身边的具体小事，达到导之以行的目的。