《七律•长征》教学方案

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目标确定的依据
1.课程标准的相关要求

《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，本单元的学习重点也是了解课文的大概内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。有不懂的问题提出来和老师同学讨论。所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主能动的学习，积极的探究体验，“让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说、写，培养学生的语言感受力。

2．学情分析

但对于当代小学生来说，长征不过是一个遥远的故事，课前搜集并预习长征，了解长征中的感人故事，为课堂学习奠定一定的基础。先利用课件讲解长征路线图，使学生对长征有一个初步的整体印象。然后以图引路，创设情景，让学生想象“假如你就是红军战士中的一员，要翻越这样的崇山峻岭会遇到什么样的困难？

3．教材分析

《七律 长征》它是毛泽东在1935年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

教学目标

    1.认识3个生字,会写3个生字。

2.理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情。

3.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

评价任务

任务一：认识3个生字,会写3个生字。

任务二：理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情。

任务三：初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

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教学过程

教学环节	教 师 活 动	学生活动	设计要点
环节一 创设情景、导入新课	一、简介长征知识 1、播放录相，激发学生学习热情 2、简介律诗及相关长征知识，让学生汇报交流收集的长征知识.	1、出示插图，结合诗文进一步理解诗义。 2、抓住自己感受深的情节畅谈体会。 3、引导学生读书深情，诵出豪情。 4、最后一句作者的愉悦心情和你一样吗？	利用多媒体课件能拉近与历史的距离。汇报交流搜集的资料，意在培养学生处理信息的能力。“未成曲调先有情”，既让学生产生了学习 的热情，又为接受长征精神的洗礼作铺垫。 培养学生举一反三、触类旁通的能力，培养学生自觉阅读的习惯。
环节二 讲读结合，引导学生感知诗意	1、播放范读录音，掌握好韵律 2、汇报生字词自学情况，评比自学标兵。 2、配乐让学生仿读，读正确读 流利。
环节三 反复诵读，体会英勇无畏	1、默读体会诗的结构特点 2、抓住“万水千山”总述句，让学生分头研读，分组讨论。体会如何“难”，但红军战士又怎么“等闲”。 ①选取哪些山？怎么难，但红军眼里怎样？ ②选取哪些水？怎么难，但红军面前又如何？
环节四 适当拓展，推荐爱国读物	1、长征故事你已经读过的有哪些？ 2、推荐如《丰碑》《草地夜行》等读物。
环节五 联系实际，激励攻坚克难	1、生活中也会通过这样的“山”“水”，结合生活说一说。 2、怎样才能培养自己的长征精神呢？如何学会排除万难？