新人教版PEP小学六年级上册英语第四单元Unit 4 I have a pen pall教案教学设计

桂馥兰香

     Unit 4 I have a pen pal
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级上册的第四单元，单元的话题是“I have a pen pal.”
本单元通过不同的场景，提供了表达兴趣爱好、日常活动的句型结构。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了张鹏和他的笔友Peter网上聊天，Peter询问张鹏的爱好，引出句型What are your hobbies? I like...第二课时呈现了张鹏和Oliver打电话谈论张鹏的笔友Peter，从而继续学习谈论他人兴趣爱好的句型。A 部分重点掌握四会词汇和句型What are ... ’s hobbies? He/She likes...B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时John和他弟弟谈论自己笔友的场景呈现重点词汇。第二课时吴一凡和John聊笔友引出谈论他人信息的句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.第三课时的阅读是本单元知识的拓展。B部分重点是掌握四会词汇和谈论个人信息的句型。C 部分包括听力测试、一般现在时态单数形式的小结和故事，共一课时。重点是复习和巩固本单元所学词汇和重点句型。
本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，借助课件、图卡、词卡等多种呈现方式，引导学生运用猜谜、儿歌、游戏、角色表演等多种方法练习与巩固，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言交际能力。
本单元所需要掌握的词汇中dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu这些单词和短语的原形在五年级的教材中已经学过，为本单元的教学奠定了基础。
单元教学目标
1. 知识目标
（1）能够听、说、读、写单词：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu， cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking
（2）能够听、说、认读单词：pen pal, hobby, jasmine, idea, Canberra, amazing, shall, goal, join, club, share
（3）能够听、说、读、写句型：
—What are Peter’s hobbies?  —He likes reading stories.
—Does he live in Sydney?  —No, he doesn’t.
—Does he like doing word puzzles and going hiking?
—Yes, he does.
（4）知道正确使用英语句子中通常需要重读哪些单词。
2. 能力目标
（1）能够正确使用dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu， cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking单词和词组谈论或描述自己的兴趣爱好和日常生活。
（2）能够在情境中恰当运用以下句型谈论他人的爱好与个人信息。
—What are ...’s hobbies?—He/She likes...
—Does he/she...? —Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
(3) 能够在图片的帮助下正确理解并按意群及语音、语调朗读公告栏内的四则广告，运用本课所学核心句型口头描述自己的爱好，同时能仿照范例编写自己的交友广告。
3.情感目标
培养通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识
教学重难点
1. 教学重点
(1) 能够听、说、读、写单词：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu， cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking
(2) 能够听、说、读、写句型：
—What are Peter’s hobbies?  —He likes reading stories.
—Does he live in Sydney?  —No, he doesn’t.
—Does he like doing word puzzles and going hiking?
—Yes, he does.
(3) 能够在情境中恰当运用以下句型谈论他人的爱好与个人信息。
—What are ...’s hobbies?—He/She likes...
—Does he/she...? —Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
2. 教学难点
能够正确的使用一般现在时的一般疑问句形式询问个人信息。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时:  A  Let’s learn  Do a survey
第二课时:  A  Let’s try  Let’s talk
第三课时:  B  Let’s learn  Listen, match and say
第四课时:  B  Let’s try   Let’s talk
第五课时:  B  Read and write
第六课时:  B  Let’s check Let’s wrap it up.  C Story time
知识视窗
1.动词现在分词的变化规则
         变化规则           原形        现在分词
直接在动词词尾加-ing
         play
do        playing
doing  
以不发音的e结尾的单词，
去e加-ing        dive
ride        diving
riding
以重读闭音节结尾的并且末尾只有一个辅音字母的动词，双写最后一个辅音字母，加-ing         swim
get   
stop                       swimming
getting
stopping
以-ie结尾的动词，变ie为y，                                 
再加-ing        lie         lying
2.动词的第三人称单数构成
构成规则        原形         第三人称单数
一般在动词原形末尾加s        cook
play        cooks
plays
以s, x, ch, sh, o的结尾的动词
词尾加-es        go
watch        goes
watches
以“辅音字母+y”的动词，变y为i，加-es        study
fly        studies
flies

桂馥兰香

第一课时
课时内容
  A  Let’s learn； Do a survey
课时分析
本课时是人教版六年级上册第四单元第一课时。围绕“兴趣爱好”这一话题展开，主要通过对话学习词汇singing, dancing, reading stories, playing football, doing kung fu及句型What are your hobbies? I like...的表达。激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，本课时的重点是四会单词和词组以及谈论他人爱好的句型的掌握。
    本课时包括Let’s learn 和Do a survey两个版块。Let’s learn通过张鹏和Peter网上聊关于爱好的话题呈现了单词的词形和意义。此情境设计贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣。Do a survey版块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动巩固A 部分Let’s learn所学的词汇和句型。
    本课时虽然是新授课，但是四会单词和词组的原形，动词变现在分词的方法，在五年级的教材中已经学过，所以学生接受新知会比较快。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则，采用听、说、读、 写、儿歌等多种学习方法调动全体学生的积极参与，让学生在轻松的氛围中掌握知识。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词和词组：singing, dancing, reading stories, playing football, doing kung fu
（2）能够运用上述单词和词组描述自己的兴趣爱好。
（3）能够运用句型What are your hobbies? I like...谈论兴趣爱好。
（5）激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写单词和词组：singing, dancing, reading stories, playing football, doing kung fu
（2）能够运用上述单词和词组描述自己的兴趣爱好。
（3）能够运用句型What are your hobbies? I like...谈论兴趣爱好。
2.难点
谈论兴趣爱好句型的灵活运用。
教学准备
   多媒体课件、卡片、录音机、磁带、调查表。
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
   1. Greeting
  T: Hi, boys and girls.
Ss: Hi, Miss/Mr/Mrs...
T: How are you today?
Ss: Fine, thanks.
2.Ask and answer
  课件呈现不同人物正在做的事情，如：做晨练、看书、听音乐、睡觉等，师生进行问答或生生问答。
T: Look at the picture. What is... doing?
S1: He/She’s doing morning exercise.
...
（学生边回答，课件边呈现短语doing morning exercise, reading books, listening to music, sleeping）
教学资源：课件
设计意图：问答练习帮助学生回忆和本课相关的知识。
Step 2 Lead in
  快说快认
   课件快速呈现唱歌、看书、踢足球、练武术、跳舞的图片，学生说出词组并拼读。（学生边说教师边板书sing, read books, play football, do kung fu, dance）
教学资源：课件
设计意图：复习学过的短语，为引出要学习的内容做好铺垫。
Step 3 Presentation
1. Teaching “singing, reading stories, playing football, doing kung fu, dancing”.
   (1) Teaching “singing”
T: I like singing.（教师呈现唱歌的图片，教师板书句子和单词singing，带读sing, singing.，理解句子）Do you like singing?
     S1: Yes, I do./No, I don’t.
   (2)Teaching “reading stories”
T: Do you like reading books?（教师呈现看书的图片）
     S1: Yes. I like reading books.（板书reading, 齐读read, reading）
      T: I like reading comic books. What about you?
     S1: I like reading comic books, too.
     S2: I like reading science books.
      ...（根据学生的回答，适时引出reading stories，板书stories，拼读story, stories，齐读句子）
   (3)Teaching “playing football, doing kung fu”
     T: Who likes playing football?（呈现踢足球的图片，板书playing)
   S1: I like playing football.
     T: Who likes doing kung fu? （呈现练武术的图片，板书doing。.）  
S2: I like doing kung fu.     
   (4)Teaching “dancing”
     T: Look at the picture. What is she doing?
     Ss: She’s dancing.（板书dancing，带读，拼读，强调去e，加-ing，并提供例词：make, take, have，学生说变化规则）
   (5)Listen to the tape and follow the tape.
      听录音，跟读词组。
   (6)小组讨论结动词现在分词的变化规则。
   (7)师生共同归纳。
   教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：学习们自己归纳，锻炼学生的思维能力。
   2. Teaching “What are your hobbies? I like...”
. (1) T: I like singing and reading books. What are your hobbies?（板书句子，学习单词hobby，教读，齐读，强调hobbies，理解句子，带读句子，齐读句子，指名回答）
(2) Do practice in pairs.
  A: What are your hobbies?
  B: I like...
(3)指组练习。
  设计意图：通过练习加强了学生对句型的理解。
3. Learn the dialogue
  (1)Read the dialogue with the question.
     What are Zhang Peng’s hobbies?
  (2)Listen to the tape and follow the tape.
  (3)Read in role.
  (4)Make a dialogue in pairs.
教学资源：课件
设计意图：分角色朗读对话、创编对话，加强了听、说的能力和语言表达能力。
Step 4 Practice
1. What’s the missing?
  教师呈现词卡，学生快速认读。所有单词读过一遍后，教师抽出一张卡片，并再次认读这组卡片，提问学生What’s the missing?根据记忆说出抽出的单词。
教学资源：词卡
设计意图：通过游戏的活动，使学生熟练的掌握词汇。
2. Do a survey
   四人一组，完成调查任务。
   句型：What are you hobbies?
         I like...
教学资源：调查表
设计意图：巩固和运用所学的词汇和句型。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
   师生共同归纳。
1.学习了单词和词组：singing, dancing, reading stories, playing football, doing kung fu
2.学习了动词现在分词的变化规则。
2.学习了询问对方爱好的句型及回答：What are your hobbies?
                                  I like...
设计意图：归纳和整理知识点，便于学生的记忆。
课堂作业
一、写出动词的-ing形式。
   1.              2.              3.               4.



___________     ___________     ___________      ___________
二、单项选择。
(   )1. What are ________ hobbies?
       A. you          B. your          C. he
(   )2. She likes________.
A. dance        B. dancing       C. dancing
(   )3. I like playing ________football. My brother likes playing________ pipa.
A. /, the         B. the, the        C. /,/
三、看表格，补全句子。

       
                       
Lily                √               
Mary            √        √        √        √
Bob                         √       
Bill        √                       





   

1. _________ and _________ like flying kites.
   2. Bill _________ _________ _________ music.
   3. Bob likes_________ _________.
   4. Lily, Bob and Bill _________ _________ playing basketball.









板书设计
                  Unit 4 I have a pen pal
A Let’s learn
              What are your hobbies?
                          (hobby)
                     singing
I like   reading stories,
playing football
doing kung fu
       dancing
                     

                     

桂馥兰香

第三课时
课时内容
B  Let’s learn ；Listen, match and say
课时分析
本课时是人教版六年级上册第四单元第三课时。围绕“笔友的个人信息”这一话题展开，主要通过对话学习单词和词组cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking及用一般现在时的一般疑问句询问他人信息的句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。本课时是第四课时的基础。本课时的重点是四会短语的掌握以及能够在情景中适当的句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.进行提问并回答。
本课时包括Let’s learn 和Listen, match and say两个版块。Let’s learn呈现了John和他弟弟谈论自己的笔友的场景，体现了单词的词形和意义。话题的设置，贴近学生的实际生活，能引起学生学习的共鸣，更能激发学生学习的兴趣。Listen, match and say版块是听力操练活动，通过听四个人的不同的日常活动进行连线，考查对Let’s learn单词和句型的掌握情况。
本课时的单词和词组cook Chinese food, go, word, do，学生都已经接触过，为本课词汇的教学打下基础。所以在教学时，借助真实的生活情景展开词汇教学，采用猜一猜、小调查、等多种有效的活动形式学习和巩固新知。
课时目标
1.能够听、说、读、写单词和词组：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking
2. 能够运用上述单词和词组描述日常活动。
3. 能够熟练运用句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.提问和问答。
4激发学生学习英语的热情，保持学习英语的兴趣。
课时重难点
1. 重点
（1）1.能够听、说、读、写单词和词组：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking
（2）能够运用上述单词和词组描述日常活动。
（3）能够熟练运用句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.提问和问答。
2. 难点
Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.句型的正确运用。
教学准备
课件、录音机、磁带、图表
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
  Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
  教学意图：师生间互相问候。
2. Ask and answer
  课件呈现一些动作演员、歌唱家、运动员、舞蹈家的图片，师生问答，生生问答。
   What are his hobbies?
   He/She likes doing kung fu/singing/playing football/dancing...
教学资源：课件
设计意图：利用学生熟知的演员练习对话，既吸引学生的兴趣，又复习了学过的词汇和句型。
Step 2 Lead in
课件继续呈现教师外国笔友的照片。
T: Look, this is my pen pal. What do you wan to know about her/him?
S1: Where is he/she from?
T: He/She’s from the UK/USA...
S2: How old is he/she?
T: He/She is...
S3: What are his/her hobbies?
T: Can you guess?
S4: Does he/she like...?（引导学生猜测笔友的爱好）
T: Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t...
...
T: Do you want to know about him/her? Let’s have a look.
教学资源：课件
设计意图：谈论教师笔友的话题，既能够激起学生的表达欲望，又很自然的引出新知。
Step 3 Presentation
1. Teaching “cooks Chinese food, studies Chinese, does words puzzles, goes hiking”
(1) T: What does my pen pal often do?（呈现笔友做中国食物、学习中文的照片）
Ss: He/She often cooks Chinese food and studies Chinese.（引导学生回答，板书cook(s) Chinese food，studies(study) Chinese，理解词组，带读词组，注意强调cook, study动词词尾的变化和发音。教学study Chinese, 将Chinese替换为学生已学科目词汇）
(2)T: My pen pal likes cooking Chinese food, studying Chinese and ...（呈现笔友玩字谜、远足的照片。教学）
Ss: Doing word puzzles and going hiking.（引导学生回答，板书do(es) word puzzles, go(es) hiking。理解词组，带读词组，齐读词组）
T: My pen pal does word puzzles and goes hiking every week.（注音强调do, go动词词尾的变化和发音）
(3)播放录音，跟读四个词组。
(4)升降调朗读四个词组。
(5)呈现几组不同人物做不同事情的图片，引导学生用一般现在时态描述。
  如：The boy often cooks noodles.
      She usually goes to school on foot.
      ...
(6)小组观察并讨论一般现在时态肯定句中动词第三人称单数形式的词尾变化。
(7)师生总结。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：通过谈论教师的笔友学习重点词汇，更能激起学生的求知欲。
2. Learn “Does he/she ...? Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.”
(1)T: Your Chinese teacher has a pen pal, too. What does he/ she often do? Please guess.
  S1: Does he/she do word puzzles?（板书句型Does he/she ...? 理解句型，引导学生用学过的词组猜测）
   T: Yes, he does. （板书句型）
S2: Does he/she go hiking?
   ...
(2)呈现人物做中国食物、学习中文、玩字谜、远足的图片等图片，两人一组对话练习。
    句型：Does he/she...? Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.
(3)呈现几组句型，小组讨论一般现在时态变一般疑问句的方法及回答。
  



(4)师生总结。
教学资源：课件
设计意图：通过猜测熟悉的老师的日常活动，激发学生的学习兴趣，感知新授句型。
3. Learn the dialogue.
  (1)T: Our old friend John has a new pen pal. He is a boy. What’s his name? Where does he live? Does he study Chinese? Listen to the tape and answer the questions.
(2)Listen to the tape again and follow the tape.
(3)Read in pairs.
教学资源：录音机、磁带
设计意图：听录音回答问题，培养学生的听力能力。
Step 4 Practice
1. Listen, match and say.
  (1)出示四个人物头像和四副图片，要求每个学生预测每个人物的日常活动。
  (2)听录音连线。
  (3)师生核对答案。
设计意图：考查学生对本课词组的掌握情况。
2. Do a survey.
  请学生调查同桌朋友或笔友的信息，完成图表。
  ①What’s your good friend’s/pen pal’s name?    ②Where does he/she live?
  ③What’s her/his name?   ④What are her/his hobbies?
  ⑤What does he/often do?





教学资源：图表
设计意图：训练学生的综合运用语言的能力。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class？
  师生总结。
1. 学习了四个词组：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking
  2. 学习了询问他人日常活动的句型及回答：Does he/she/xxx ...?
                                        Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
设计意图：加深学生知识的理解和记忆。  
课堂作业
一、写出下列动词的第三人称单数。
   1. cook ________     2. study ________    3. go ________
4. do________       5. live ________      6. have________
二、根据汉语意思，补全句子。
1. 来见见我的新笔友。
   _______ and _______ my new pen pal.
2. 迈克住在中国吗？不，没有。
   —_______Mike _______in China?
   —No, he_______.
3. 约翰每天学习中文。
   John _______ _______every day.
三、按要求完成句子。
   1. Amy often goes hiking.（变一般疑问句，并作肯定回答。）
      —_______ Amy often_______ hiking?
      —_______, _______ _______.
  2. I do word puzzles every evening.（用第三人称he改写。）
    _______ _______ word puzzles every evening.
  3. I like watching TV and reading stories.（就画线部分提问。）
    ____________________?






板书设计
                       B Let’s learn
               Does he/she cook Chinese food?       cook(s) Chinese food                                          
               Yes, he/she does.                    study(studies) Chinese
No, he/she doesn’t.                  do(es) word puzzles            
                                                 go(es) hiking

桂馥兰香

第四课时
课时内容
  B Let’s try； Let’s talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第四单元第四课时。继续围绕“笔友”这一话题展开，主要通过对话学习谈论他人信息的句型Does he ...? Ye, he/she does. No, he/she doesn’t. 引导学生简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼，持续培养学生学习的兴趣，激发学生学习英语的热情。本课时是第三课时内容的延续和拓展，第三课时已经初步学习了询问他人信息的句型，为本课时做好了铺垫。本课时的重点是能够恰当运用句型Does he ...? Ye, he/she does. No, he/she doesn’t.谈论他人的信息
本课时包括Let’s try 和Let’s talk两个版块。Let’s try呈现了Miss White和吴一凡聊天的情景，通过听力活动获得Let’s talk版块的人物及场景信息。Let’s talk 版块通过呈现John和吴一凡聊笔友的情景，引出核心句型。话题的设计都是学生们喜欢的，更能激发学生想要用英语表达的愿望，引起学生的兴趣。
六年级的学生已经具备了一定的语言感知能力，我准备先创设情境复习一般现在时态的一般疑问句，然后结合教材设置的情景展开对话教学，再鼓励学生模仿表演对话、创编对话，培养学生的语言综合运用能力。
课时目标
（1）能够理解对话大意并能按照正确的音及语音、语调朗读对话。
（2）能够在情景中运用句型Does he ...? Ye, he/she does. No, he/she doesn’t.谈论他人的信息
（3）简单简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼，持续培养学生学习的兴趣，
激发学生学习英语的热情。
课时重难点
1.重点
（1）能够理解对话大意并能按照正确的音及语音、语调朗读对话。
（2）能够在情景中运用句型Does he ...? Ye, he/she does. No, he/she doesn’t.谈论他人的信息
2.难点
句型Does he ...? Ye, he/she does. No, he/she doesn’t.的恰当运用。
教学准备
   多媒体课件、录音机、磁带、表格
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Are you ready for English class?
Ss: Yes.
T: Ok. Let’s begin our class. Before our class, let’s review some phrases.
2. Review some phrases
  (1)课件呈现cook Chinese food, study Chinese, does word puzzles, goes hiking的图片，学生说短语。
  (2)齐读短语
  设计意图：复习学过的短语，同时为本课的学习做好铺垫。
3. Play a game.
请一名同学到讲台前，面向大家向同学们叙述: I have a good friend in our class. He’s/She’s a boy/girl. 其他学生用Does he/she like...? Does he/she (often)...? 向这名学生提出问题，然后根据这名学生的回答：Yes, he /she does./No, he/she doesn’t. 猜出好朋友的名字。
设计意图：游戏的设计，激起了学生想要表达的欲望，复习和巩固了上一节课所学的重点句型，并为本课的学习做好铺垫。
Step 2 Lead in
Let’s try
T: What’s this?（呈现教材第40页下方的插图）
Ss: It’s a website.
T: Yes. Look at the address. It’s a pen pal website. It’s a website for making new friends.
  Miss White and Wu Yifan are talking about the pen pal website. What are they talking about?
（学生朗读题目，猜测答案）
S1: They are talking about a pen pal.
...
T: How old is the student from Australia?
S1: He is 11 years old.
S2: ...
T: Listen to the tape and answer the questions.
教学资源：课件
设计意图：引导学生猜测问题，引起学生们的求知欲，然后再听录音，能够集中学生听的注意力，更好的完成任务。
Step 3 Presentation
1.T: Look at the picture.（呈现A Let’s talk的插图）What is Wu Yifan doing?
   Ss: He’s writing an e-mail to his pen pal.
   T: Who are John and Wu Yifan talking about?
   Ss: Wu Yifan’s pen pal.
   T: What do you know about Wu Yifan’s pen pal?
   S1: He’s from Australia.
   S2: He’s 11 years old.
   S3: He’s a student.
.   T: Do you want to know more about his pen pal?
S1: What’s his name?
S2: Does he cook Chinese food/...?
...
T: Let’s read the dialogue with the questions.
  设计意图：猜测吴一凡笔友的信息，发散学生的思维。
2.Learn the text
(1)初读课文，解决学生们自己提出的问题。
(3)再读课文，理解课文。
   Does he live in Sydney?（教师介绍悉尼）
   Where does he live?（教师介绍澳大利亚的首都堪培拉）
   Does he like doing word puzzles?
   Does he like going hiking?
   What are the two John like?
    （课件呈现问题，小组讨论，师生核对）
(4)听录音跟读对话。
(5)分角色朗读对话。
(6)指组表演对话。
2.两人一组，仿编对话。
教学资源：课件、录音机、磁带、
设计意图：先整体感知课文，然后提炼问题理解课文，模仿课文、创编课文，使学生达到理解语言、运用语言的目的。
Step 4 Practice
1.快速抢答
通过课件呈现以下句子，学生马上判断句子语法是否正确。
例如：Does she likes reading books?
       Do he often go hiking?
       Does your grandpa live in the city?
       Does you do word puzzles every day?
教学资源：检查学生对一般现在时态一般疑问句的掌握情况。
2. 小记者
   采访你的同桌，询问对方父母的信息，完成表格。
   问题提示：
Does your father/mother work in a...?  Does your father/mother go to work...?
Does your father/mother often...?      Does your father/mother like...?
        hospital         School        by car        by bike        go
hiking        watch
TV        sing        play
football
father                                                               
mother                                                               





教学资源：调查表
设计意图：培养学生在真实的情境中运用语言的能力。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
学生自由发言，教师总结。
1.了解了澳大利亚首都堪培拉和著名城市悉尼。
2.谈论他人信息的句型：Does +he/she+动词原形+其他？
                      Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
设计意图：归纳和整理本节课学习的重点知识，有助于学生对知识的记忆。
课堂作业
一、单项选择。
(   )1. Does Mike________ in Sydney?
      A. lives        B. live         C. living
(   )2. I’m writing ________email ________my friend.
A. an, to       B. a, to         C. an, in
(   )3. Wu Yifan likes ________hiking.
A. going       B. goes         C. go
(   )4.—Can I also ________his pen pal?
      —Sure.
A. be          B. is           C. am
二、连词成句。
1. you, what, doing, are(?)
___________________________________________
2. does, he, doing, puzzles, word, like(?)
___________________________________________
3. is, his, name, John(.)
___________________________________________
三、阅读短文，判断句子正“T”误“F”。
Lily: I have a new pen pal.
Ann: Really? Boy or girl?
Lily: A girl.
Ann: Where does she live?
Lily: She lives in Canberra. Her name is Alice.
Ann: What are her hobbies?
Lily: She likes singing and drawing pictures.
Ann: I like those, too. Can I also be her pen pal?
Lily: Sure. Why not?
Ann: Cool!
(   )1. Lily has a new pen pal.
(   )2. Lily lives in Australia.
(   )3. Ann likes singing and drawing pictures.
(   )4. Lily likes singing.
(   )5.Ann’s pen pal is Alice.





板书设计       
                            B Let’s talk
               


               





            

桂馥兰香

第五课时
课时内容
B Read and write
课时分析
本课时是人教版六年级上册第四单元第五课时。围绕“俱乐部广告”的话题展开，主要通过阅读文本学习词汇shall, goal, join, club, share及完成有意义的书写活动和语音意识的培养。锻炼学生的思维能力和理解能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、句型的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第四单元知识的拓展和延伸。本课时的重点是能够根据阅读所获取的信息完成一系列的活动和能够读出文段中典型例句的单词重音。
本课时Read and write版块，分为读、写、语音三个部分。第一部分要求学生填出自己和同桌的爱好，激活相关的背景知识。第二部分是有意义的书写活动，一个是回答问题，仿写句子。一个是仿写广告。第三部分为语音意识培养，能够读出文段中典型例句的单词重音。四个文段形式简单，内容活泼，符合学生的心理，能够有效的激起学生阅读的欲望。
    本课时词汇，对于学生的理解有一定的难度。教师要借助于语境、图片帮助学生理解。采用务型教学法、合作探究法、愉快教学法等多种教学方法的综合运用，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词：shall, goal, join, club, share。
（2）能够理解文本。
（3）能够根据示范广告仿写自己想建立的俱乐部。
（4）能够根据提示正确找到并读出文段中不同句子应该重读的单词。
（5）锻炼学生的思维能力和理解能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够理解文本。
（2）能够根据示范广告仿写自己想建立的俱乐部。
（3）能够根据提示正确找到并读出文段中不同句子应该重读的单词。
2.难点
（1）词汇的认读和理解。
（2）能够正确读出文段中典型例句的单词重音。
教学准备
   多媒体课件、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What’s the weather like today?
Ss: It’s...
设计意图：通过师生间的谈话，使学生们尽快地投入到课堂中。
2. Let’s sing
播放歌曲My new pen pal,学生跟唱。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：活跃课堂气氛，引起学生的学习兴趣。
Step 2 Lead in
Lets’ chant
课件呈现Let’s chant，学生拍手吟诵。




教学资源：课件
设计意图：朗朗上口的儿歌，既调动了全体学生的积极性，又自然的引出下文。
Step3 Presentation
1. Finish this table with your partner.
  T: What’s your hobby? What’s your partner’s hobby?（板书单词partner，理解单词，教读单词。）
  （学生互相提问，将答案写在表格内。）
  T: Look at the pictures. In our school, we have many clubs.(板书单词club，带读，齐读。) Which one do you like?（课件呈现一些兴趣小组的照片。）
  S1: I like football club. Because I like playing football.
  S2: I like art club. Because I like drawing pictures.
  ...
教学资源：课件
设计意图：呈现活动小组的照片，说一说自己喜欢的兴趣小组及原因。鼓励学生积极发言，同时为正文的学习做好铺垫。
2. Learn the text
(1)快速阅读文本，用横线画出广告的作者。
(2)细读文本，理解文本。
a.写出四个人的爱好。
  What are their hobbies?
  Amy likes _____________.
  John likes _____________.
  Mike ____________.
  Robin ____________.
  b. 指名说答案。
c. 画出不懂的词汇shall, goal, share，结合文段理解。
(3)播放录音，学生跟读。注意模仿停顿、语音和语调。
(4)Finish this ad for a cooking club.
（学生独立完成，指名说。然后小组讨论并总结所填动词词尾的变化。）
  3.Tips for pronunciation
(1)Listen to the tape and follow the tape.
(2)小组讨论哪些单词重读？
(3)师生共同总结。
(4)学生打节拍练读句子。
设计意图：通过打节拍的游戏，感知句子中的轻重音。
Step 4 Practice
仿照下面的形式，写一篇自己的征笔友广告，然后互相交流。






设计意图：帮助学生积累大量的词汇，提高书面表达的能力。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
学生自由发言，教师引导学生整合和归纳知识点。
1. 我们学习了: shall, partner, goal, share, club
2. 知道了动词、名词读重音。
3. 一般现在时态主语是第三人称单数，谓语动词词尾加+s或+es。
设计意图：共同整理和归纳，强调了重点。
课堂作业
一、英汉互译。
   1. football club __________  2. 猜字谜__________   3. share__________
4. join __________ 5. make salad__________
二、单项选择。
(   )1. Do you want ________ about robots?
A. to learn         B. learn          C. learning
(   )2. What ________ your hobby?
A. are             B. is            C. do
(   )3. Who ________ the dishes in the evening?
A. do             B. does          C. doing
(   )4. Tim likes ________ kung fu.
A. doing          B. does          C. do
三、用单词的适当形式填空。
   1. Li Ming ________ rice and noodles for his mother every weekend.(cook)
   2. There ________a dance class on Sunday at 1 p.m.(be)
3. I like________ stories.(read)
4. Look, the girl ________ (dance)in the music room. She often ________in it  
5. He ________ students to make robots.(teach)








板书设计
                   B Read and write
        
                  club俱乐部
                  goal射门
                  shall 表示征求意见
                  join加入
                  share分享
                           
                     

桂馥兰香

第六课时
课时内容
B Let’s check；Let’s wrap it up C story time
课时分析
本课时是人教版六年级上册第四单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和核心句型”展开。Let’s check.考查本单元的重点词汇和核心句型。Let’s wrap it up是学习一般现在时第三人称单数形式的小结。Story time复习巩固句型He likes...，培养学生的语言表达能力，激发学生阅读的兴趣。本课时是对前几课时重点知识的复习。本课时的重点是核心词汇和句型的听、说、读、写和运用。
本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和story time三个版块。Let’s check是听力训练，培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。Let’s wrap it up板快图文并茂的呈现了一段话，引导学生通过找关键词进行词尾转换的方式，小结一般现在时第三人称单数形式。Story time呈现了Zac的尾巴变得蓬松的故事。故事趣味性强，很能激起学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固句型He likes...。
    本课时是复习课，话题比较多。不同的版块采取不同的教学方法。Let’s wrap it up. 鼓励学生自己总结，培养学生的思维能力。Story time.充分利用已有的教材创设语境，采取小组合作的方式，在教师的主导下，引导学生了解故事、学习故事。
课时目标
（1）能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）能够掌握本单元的核心词汇和句型。
（3）能够总结一般现在时的第三人称单数形式。
（4）能够理解故事内容，并尝试表演故事。
（5）培养学生的语言表达能力，激发学生阅读的兴趣。
课时重难点
1.重点
（1）能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）能够掌握本单元的核心词汇和句型。
（3）能够理解故事内容。
2.难点
（1）一般现在时的第三人称单数形式。
（2）故事的表演。
教学准备：
课件、录音机、磁带、词卡、自制头饰
教学过程
Step 1
Greeting
T: Good morning, everybody.
Ss: Morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thanks.
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny/windy…
T; Yeah, it’s a sunny/...day. What do you do on weekends?
S1: I often ...
S2: I usually ...
T: What are your hobbies?
S3: I like...
S4: I like...
...
T: Do you like English?
Ss: Yes.
T: Ok. Let’s begin our class.
设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气、周末活动等话题，拉近与学生之间的距离。
Step 2 Lead in
我来比划，你来猜。
讲桌上扣着一些如跳舞、唱歌、弹钢琴、踢足球、看书、乘公交车、步行、练武术、猜字谜等词卡，请多名学生到讲台前抽词卡，然后根据抽到的词卡做出动作，其余学生猜单词和词组。
教学资源：词卡
设计意图：游戏的导入，活跃了课堂气氛，巩固了已学的知识，并为引出下文做好铺垫。
Step 3 Presentation
1. Let’s check
(1)Listen and tick
a.呈现Listen and tick的图片，学生逐一看图。
b.听录音，在听到的图片上打钩。
c.师生核对。
d.请学生在图片的下面写出对应的单词或词组。
(2)Listen again and fill in the blanks.
a.学生自己读题，并尝试回忆。
b.再次听录音，学生填空。
c.师生核对。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先观察图片，做到心中有数，然后再有针对性的听录音，提高学生听力的技巧。
2. Let’s wrap it up
(1)自读教材上的短文，然后画出动词。
(2)指名说，教师板书。
(3)互相讨论这些动词的原形，并写相应的动词旁边。
(4)指名说，教师板书。
(5)小组内根据这六组单词，分为不同的四种类型，并分别列举出同一种类型的其他动词。
(6)讨论并归纳一般现在时态动词第三人称单数形式的词尾变化。
设计意图：通过引导学生们自己观察、总结，启发学生的思维，培养学生自主学生的意识。
3. Story time
(1)T: Now let’s listen to a story. Before the story, I want to ask you some questions. Look at the picture. What’s this?（呈现松鼠的图片。）
  Ss: It’s a squirrel.
  T: What’s it like?
  S1: It is small.
  S2: It has a small head and a long tail.
  T: Yes, it has a bushy tail, too. Do you know why its tail is bushy?
(2)播放动画课件，整体感知。
(3)细读故事，理解故事。
a. 带着问题阅读故事。
What are Zac’s hobbies?
What are the monkey’s hobbies?
Why was the monkey so angry?
What did the monkey do?
  Is it true?
b.小组讨论问题，指名回答。
(4)再次听录音跟读故事，欣赏故事。
教学资源：课件
设计意图：提炼关键问题，小组讨论，帮助学生更好的理解故事。
Step 4 Presentation
  调整故事的文本，学生分角色练习，然后分组表演故事。
教学资源：自制动物头饰
设计意图：表演的故事，复习巩固了本单元所学的语言，又增加语言的输入，同时培养学生的合作意识。
Step 5: Summary
T: What did you learn about this lesson?
S1:总结了一般现在时态动词第三人称单数形式的词尾变化。
S2:学习了Zac的尾巴变蓬松的故事。
设计意图：学生自己尝试总结，培养学生的归纳能力。
课堂作业
一、按要求写单词。
1.                                  2.        
              
            
3.                                  4.

二、改错。
(   )1. Every afternoon Jane study Chinese with her sister. ________
           A              B           C
(   )2. I likes playing the piano. ________
         A     B   C
(   )3. Zac lives on the forest. ________
            A  B     C
三、看图补全句子。

1. Wang Lin likes __________ __________.


2. —_______Betty_____ _____ _____on foot?
  —Yes, he does

3. My brother __________ __________ __________
every day.
四、小练笔。
介绍你的一位朋友，从职业、爱好、上学方式、经常做的活动等方面写一写，不少于30个单词。
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________








板书设计
           B Let’s wrap it up C Story time
           has        have  
  loves       love         
           sleeps      sleep
           does       do
teaches      teach     
           studies      study