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听《课堂教学价值观念重建》讲座有感

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发表于 2019-8-29 18:15:59 | 显示全部楼层 |阅读模式
教育基础理论是教学运用的根本,不断丰富更新的基础理论是教师需要不断学习的教育知识,只有教师自我积淀经验丰富,才能为教育提供优秀的师资力量,教师个人职业发展也关乎学校和国家教育事业的发展与长久。

        课堂是教学工作的主战场,有价值观念支撑的教与学,关注课程的专业化程度,关注教学工作质量的提升,将教育常识应用实践中,推动课程完善与改进,防止“空壳化”的课堂教学,避免盲目的教学行为,空泛的教学价值观念,要有教学行为做诠释,更要做到抽象谈论与具体实践的价值观念相一致。

        教育的目标是为了学生,起点是基于学生,过程是通过学生。教学设计的价值观念范式要发现育人价值,明确教学目标及重难点,以认知为主线,已激活为重点重组教学内容,从结构、条件、方法、评价等方面转化教学任务。用多种角度分析教材,分别从欣赏者、作者、鉴赏者、编者、学习者、评价者的角度,更全面的了解教材,落实基础教育知识,更利于课堂教学的有效进行。
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