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班主任工作随笔 当问题接二连三的出现

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发表于 2019-9-12 11:48:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
  开学第一周,伴随着多种举措的“收心”教育,班级涌现出一大批洗心革面、奋勇当先的良好表率,为九年级开了一个好头。科任老师的反馈以及学生听课、作业甚至是课间、自习课都惊奇的表现出一个字—稳。这让我对我们四班满怀期待,期待这群孩子在九年级会有更大的突破与发展。
        第二周周一,两个孩子因为自习课小声讨论问题被学校纪律检查部的记了下来,并扣了班级量化1分;周二早读,当我在7:10进班的时候,班级只有一半学生在认真读书,其他学生还在交作业;周二下午自习课,春林与小壮交接作业本被纪律检查部的记录了下来;周二下午放学后,卓威同学在校门口被其他学校学生围堵,并被值班领导发现,并亲自护他送到公交车上;周三早晨早读,接总务主任电话,四班有一个男生和一女生在班级大声嚷嚷……问题接二连三的出现了,当纪律被扣分,我第一反应让孩子说说情况,说白了就等着他们“自省”,结果两个孩子解释个没完没了。这本来不是这两个孩子的作风,我也没有太留意,简单的一口命令下去了,让他们在班级里做检讨,主要是让其他同学引以为戒。而早读出现情况时,我的火气立马上来了,直接一顿吵……当我了解完周三早读风波之后,我意识到问题的严重性以及我处理问题方式方法出了问题。本想着九年级了这群孩子应该全身心投入到“战斗”状态,并且第一周基本上全员跟的上,表现的那么好,我怎么能够容忍个别同学犯如此低级的错误,连最基本的班级规则就丢了,这是整个八年级也少有的状况,而我的处理办法过于简单粗暴,缺了点人情味。
        早读风波过后,我认认真真的听完两个孩子对问题的陈述以及初始归因,并我让他们自己选择“惩戒”方式。两人都能意识到自己的问题,并在班级后面主动站了一个早读。当我看到他们站在教室后面早读,再看看班级其他学生的时候,我开始反思这一周出现问题,反思这些学生的反常行为背后的原因,反思我自己在九年级的工作思路和状态。最终我得出了一个结论——面对突然的压力,学生自我调试系统可能出现了问题。
        九年级作业任务和作业难度都增加了,这些孩子首先想到的是扛下来包括班级集体的跑步项目。虽然是刚开学,但是大家都不愿意掉队,开学第一周就是5圈起步,第二周就是6圈了。另外开学前两周,我基本上每一节自习课都在班级里。虽然不是为了跟班,而是九上数学第一章学的是特殊的平行四边形,对逻辑推理和过程规范都要求非常高,我基本上都是全员面批。班级56个孩子,要完成这样的任务,上、下午的自习课我基本上都在班级里待着了。这样学习氛围和班级节奏,让这群刚从舒适暑假生活里的孩子突然感觉到了莫大的压力。我调整了自己的课程进度,一场围绕“心理调试”的主题教育直接在我的第一节数学课上开展了。
         “我们先停下我们手中的笔和数学书,大家选择自己舒适的方式坐在自己的位置上,我们简单的聊一聊,大家不必端坐(平时我们开班会基本上全体学生端坐的)。大家都能感受到我们班最近出问题,最明显的是今天太源与小涵的争吵,这是以往这两年从来没有的大争吵,以至于总务主任把电话发到我这里。但是我们想想,为什么会发生这样的事情?包括我们自习课被纪律检查部的扣分等等,这样的事件是不是一件好事?”
        “如果像以往,我们大家都会对这样的行为嗤之以鼻,因为他们的行为给我们四班抹了黑。但是我今天没有生气,理由非常简单。不是我不在乎,而是我在思考问题背后的原因。”
        “我需要承认,我们班是进入九年级状态最快、最好的班级之一,我也清楚的知道我们班大部分同学都在尽力的去学习、去让自己的精力放在进取上。这本来是一件好事,但是我们进入状态太快,以至于我们的节奏太强,我自己也一样,连续两周的面批面改,我也非常累,无形中也给大家带来很大的压力。所以我不生气,理由就是大家是在如此压力之下的正常应激反应。反之,如果我们依然保持现有‘节奏’,大家不去发泄而是硬撑着,我想要不了多久,我们都会崩溃的。”
         “既然是压力下应激反应,那很好解决。我们需要学会调试,那就是悦纳自己,并和我们身边的环境达成和解。当我们不如意的时候,欢迎大家通过学子讲坛进行抒发,也欢迎大家通过成长日记与我交流,更欢迎大家找自己的组长、班委、团支部成员反馈自己遇到麻烦。我想,我们需要重新出发,我们与外界需要加强沟通了,达成和解,最终能够控制自己的行为,而不会给他人带来麻烦,更不会让自己心里不痛快。”
        当我去这样讲时,我看到很多孩子都在认真听。当我讲完的时候,我看到了个别同学长舒一口气,也有同学面带微笑,之后大家又投入到了自己的节奏里。
        这是第三周了,我们又回到了第一周的状态,而可能比第一周更让我感到振奋。因为我们又商议了一种办法,在每半天离开学校前,大家有十五分钟左右的讨论时间,这一个时间不受科任老师约束,大家尽情讨论学习中问题,而晚上的跑步也做出了调整,先集体锻炼,后小组分组活动。
        对于这一群没有经历过初三的孩子们来说,出现问题本是常态,但能放能收才是我理想初三学生应有的状态。我们且行且思,出现问题时我们并不畏惧,也不过于苦恼,我们仍然坚定的继续前行。
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